Uddannelsespsykologi definition, begreber og teorier

Psykologi er ansvarlig for at studere videnskabelig menneskelig adfærd og mentale processer. Der er flere forskellige delfelter af psykologi, der fokuserer deres fokus på et særligt aspekt af den menneskelige psyke, for bedre at kunne forstå vores adfærd og give redskaber til at forbedre velfærden for den enkelte.

En af disse underdiscipliner er den uddannelsespsykologi (også kaldet uddannelsespsykologi), som er ansvarlig for at uddybe de lærings- og uddannelsesmetoder, der er mest egnede for eleverne til at udvikle deres kognitive færdigheder.

Uddannelsespsykologi: definition og objekt af studie

Uddannelsespsykologi er en psykologisk underdisciplin er ansvarlig for at studere de måder, hvorpå menneskelig læring finder sted, især i forbindelse med uddannelsescentre. Uddannelsespsykologi analyserer de måder, hvorpå vi lærer og underviser og forsøger at øge effektiviteten af ​​forskellige uddannelsesinterventioner for at optimere processen. Det forsøger også at anvende socialpsykologins principper og love til uddannelsesinstitutioner og organisationer.

Formålet med studiet af uddannelsespsykologi er med andre ord at lære studerende og de forskellige aspekter, der modulerer deres kognitive udvikling.

Uddannelsespsykologi til forbedring af læring

I skole sammenhæng, pædagogisk psykologi undersøger de bedste metoder og studieplaner, der muliggør forbedring af uddannelsesmodellen og forvaltningen af ​​centrene.

Målet er den bedste forståelse af de elementer og karakteristika, der påvirker læring i barndommen, ungdommen, voksenlivet og alderdommen, uddannelsesmæssige psykologer er ansvarlige for uddybe og implementere forskellige teorier om menneskelig udvikling der hjælper med at forstå de forskellige processer og kontekster, hvorunder læring finder sted.

Teorier om læring

I løbet af det sidste århundrede har flere forfattere De foreslog modeller og teorier for at forklare, hvordan mennesker relaterer sig til viden. Disse teorier har tjent til at påvirke de metoder og metoder, der anvendes i pædagogisk psykologi.

Theory of Learning af Jean Piaget

Den schweiziske psykolog Jean Piaget (1896 - 1980) har udøvet en afgørende indflydelse på pædagogisk psykologi. Hans teori gik ind i de stadier, som børn bruger i relation til deres kognitive evner, indtil de formår at udvikle abstrakt logisk tænkning omkring elleve år. Det er en af ​​de vigtigste referencer inden for udviklingspsykologi.

Mere på Piaget's Theory of Learning læser denne artikel:

• “Theory of Learning af Jean Piaget”

Lev Vygostkys sociokulturelle teori

¿I hvilket omfang påvirker kultur og samfund den kognitive udvikling af børn? Dette er spørgsmålet stillet af den russiske psykolog Lev Vygostky (1896-1934). Vygostky undersøgte indflydelsen fra de forskellige sociale miljøer, hvor der forekommer interaktioner, der fører barnet til at assimilere og internalisere nogle adfærdsmønstre.

Hans begreber, som f.eks “proksimal udviklingszone” og “læring ved stilladser” de er stadig gyldige.

Alt der er at vide om Vygotsky's teori, i dette resumé:

• “Lev Vygotskys sociokulturelle teori”

Theory of Social Learning af Albert Bandura

Albert Bandura (født i 1925) udviklede han også nøglebegreber for sociocognitivismo og for pædagogisk psykologi. Bandura analyserede det intime forhold mellem kontekstmæssige og sociale variabler med læringsprocesser. Derudover var han forfatter til begreber af stor interesse som selfconcept.

Du kan læse mere om hans teori om læring, her:

• “Theory of Social Learning af Albert Bandura”

Andre teorier og bidrag

Der er andre teoretiske konstruktioner, der også har bidraget med stor viden til uddannelsespsykologien. F.eks moralsk udviklingsteori af Lawrence Kohlberg og børneudviklingsmodel foreslået af Rudolf Steiner.

Ud over psykologer, der har bidraget deres til at fremme pædagogisk psykologi, er det også nødvendigt at nævne andre forfattere og figurer med en afgørende vægt og såede viden og refleksioner denne underdisciplin.

María Montessori: et paradigmeskifte

For eksempel er sagen om den italienske pædagog og psykiater bemærkelsesværdig Maria Montessori, Det lykkedes at skabe et helt nyt fundament i pædagogikken i begyndelsen af ​​det tyvende århundrede. Montessori fjernede grundlaget for den klassiske pædagogik ved at foreslå en pædagogisk metode, hvori den præsenterede fire grundlæggende søjler til uddannelse af studerende.

Disse fire søjler, som enhver læringsproces er baseret på, er: den voksne, den studerendes sind, læringsmiljøet og “følsomme perioder” hvor barnet er mere modtageligt for at lære ny viden eller færdigheder.

Psykologernes rolle

Uddannelsesmæssige (eller uddannelsesmæssige) psykologer er ansvarlige for at analysere de enkelte karakteristika for hver elev. Denne bevidsthed om de enkelte forskelle mellem eleverne tjener til at forsøge at forbedre udviklingen og læring af hver af dem, afspejlet i intelligens, motivation, kreativitet og kommunikationsfærdigheder, blandt andet

En af nøglerne: motivation

En motiveret studerende er en meget mere modtagelig studerende for at erhverve ny viden og færdigheder. Det er derfor, at motivation er et af de foretrukne fagområder for uddannelsespsykologi. Graden af ​​interesse, som lektierne underviser i klasseværelset, afhænger af motivationen, niveauet af involvering af den studerende med de opgaver, der skal udføres. Desuden, takket være motivation fortsætter den studerende med at erhverve viden gennem meningsfuld læring.

Motiveringen henviser ikke kun til dispositionen til at lære i klassen, men snarere tDet har en afgørende indflydelse på folks ønsker og mål i deres liv.

Forstyrrelser og vanskeligheder forbundet med læring

Uddannelsespsykologer skal også stå over for de problemer, som nogle studerende skal lære i samme tempo som deres jævnaldrende. Børn i skolealderen kan frembyde specifikke vanskeligheder som opmærksomhedsforstyrrelses hyperaktivitetsforstyrrelse eller dysleksi, som negativt påvirke de kognitive aspekter forbundet med læringsprocessen. Vil kræve pædagogisk psykolog, ifølge lærerne, planlægge et curriculum tilpasset disse sager, forsøger at minimere den akademiske konsekvenser af disse lidelser eller forsinkelser.

Men pædagogiske psykologer har også en afgørende rolle, når det kommer til opdage og behandle andre problemer af en ikke-specifik karakter. For eksempel kliniske tilfælde som studerende med depressiv, angst, eller ethvert andet engagement, der kræver individualiseret behandling borde og, i nogle tilfælde, et uddannelsesprogram. Andre psykosociale problemer som elever, der er ramt af mobning, kan også kræve indlæring fra den pædagogiske psykolog.

Bibliografiske referencer:

• Castorina, J.A. og Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Dannelsen af ​​social viden hos børn. Psykologisk forskning og uddannelsesmæssige perspektiver. Barcelona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Den menneskelige udvikling. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Begrebet social forståelse. Buenos Aires: Nye Vision Editions.
• Kimmel, D.C. og Weiner, I.B. (1998). Ungdom: en udvikling i udvikling. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nye perspektiver i udviklingspsykologi. En kritisk historisk tilgang. Madrid: Editorial Alliance.
• Pinker, S. (2001). Sprogets instinkt. Madrid: Editorial Alliance.