Literacy hvad det er, typer og udviklingsstadier

De læringsprocesser, som vi opnår information og viden om, er mange og varierede, og forskningen omkring dem tager højde for flere og flere faktorer og aspekter af miljøet, der påvirker udviklingen af ​​vores evne til at lære.

Et af disse begreber er læsefærdigheden, et begreb, der refererer til læringsprocesser, der ikke kun tager hensyn til den enkelte kapacitet med hensyn til læsefærdighed, men også den indflydelse, som den sociokulturelle kontekst og personens rolle har i denne proces.

• Relateret artikel: "Udviklingen af ​​læsning og skrivning: teorier og intervention"

Hvad er læsefærdighed?

Ved læsefærdighed forstås det koncept, der refererer til det sæt af færdigheder og evner, der gør det muligt for personen at indsamle og behandle oplysninger i en bestemt sammenhæng ved at læse og konvertere det til viden, som kan manifesteres mundtligt eller ved at skrive.

Begrebet læsefærdigheder er dog karakteriseret ved at understrege den sociokulturelle vision om læring. Det vil sige, det går ud over grænserne for kognitive evner. I læsefærdigheder tages ikke kun anerkendelse og forståelse gennem sprog i betragtning, men det anerkender også indflydelsen af ​​læsernes og forfatterens sociale sammenhæng, roller og dynamik samt de mulige samtalepartnere.

• Måske er du interesseret: "30 interessante spil at lære at læse"

Typer af læsefærdighed

Denne sociokulturelle opfattelse af at lære gennem skriftligt sprog specificerer det Der kan være flere typer litteratur. Nogle af dem er de sproglige litteraturer, der henviser til læselæringen i hverdagen, og officielle eller regulerede litteraturer.

Derudover er der et stort antal områder, hvor læsefærdigheder kan gives. Teoretikere for læring er kommet for at foreslå f.eks finansiel litteratur, arbejdslitteralisme, kritisk litteratur, information, digital eller disciplinær, for blot at nævne nogle få af dem.

Under hensyntagen til denne store variation inden for læsefærdigheder er de færdigheder og evner, der gør en personekspert i en bestemt form for læsefærdighed, også meget varierede, hvilket betyder, at evnen til at læse eller skrive kun er en del af fakultetet nødvendigt at udvikle og opnå læsefærdigheder på et bestemt område.

Nøglebegreber

Der er to begreber, der er nøglen til forståelsen af ​​begrebet læsefærdighed. Disse er læsefærdigheder og læsefærdigheder.

1. Begivenheder for læsefærdigheder

Også kendt som litterære begivenheder, henviser de til alle daglige eller daglige situationer, hvor skriftligt sprog spiller en afgørende rolle. Disse begivenheder om læsefærdigheder er tydelige i læsning af tegn, plakater, formularer, brochurer eller dokumenter.

Men for at disse handlinger skal betragtes som læsefærdigheder, skal personen i sit repertoire af færdigheder have kendskab til de regler og overensstemmelse, der stiltiende er i situationen, kendt som læsefærdigheder.

2. Litteraturpraksis

Litteraturpraksis eller litteraturpraksis omfatter sociale og kulturelle regler og overensstemmelse nævnt ovenfor. Disse giver mening til den situation eller kontekst, hvor læselæsningen forekommer.

Hvad er regeringsprincipperne??

Efter hvad der beskrives af de teorier, der definerer begrebet læsefærdighed, kan vi nedbryde en række principper, som det styres af. Disse principper er angivet i følgende sætninger:

• Erhvervelsen og læring af læsefærdigheder er mulig gennem kombinationen af ​​eksplicit og implicit læring. Derudover gives disse gradvist, så det kan forbedres og forbedres.
• For at læsefærdighed skal forekomme, er det nødvendigt mægling eller indflydelse af sociokulturelle faktorer.
• Disse færdigheder kan forekomme ud over skolens indstilling og kan udvikles uafhængigt af den sociokulturelle gruppe eller alder..
• Ud over evnen til at forstå skriftlige breve og symboler, Literalitet kræver viden og fortolkning af alle former for informationer, som for eksempel ikoner og grafik.

Endelig kræver mennesker for at erhverve læsefærdigheder situationer eller sammenhænge med et væsentligt formål, der gør det muligt for dem at sætte læsefærdigheder i praksis. På samme måde, det er nødvendigt at præsentere alle mulige muligheder at anvende dem i forskellige situationer, der motiverer dem.

Hvordan det udvikler og udtrykker sig i at lære?

Selv om der ikke er nogen "protokol" eller faste og forudbestemte faser, der regulerer læringsprocessen for læsefærdigheder, kan vi skelne mellem en række faser, der, selvom de virker diffust, tjener til at vejlede os hvordan folk erhverver disse muligheder.

Der er tre øjeblikke, hvorigennem læsefærdigheder udvikler sig: emergent læsefærdighed, formel læring og læsefærdighed..

1. Emerging literacy

Fra de første år af menneskers liv er de udsat for alle former for information og budskaber, der er repræsenteret i skriftlig form, hvilket de skal fortolke og arbejde med deres anvendelser og betydninger.

Inden skolen begynder, er barnet omgivet af bøger, reklamer, brochurer og kataloger og alle former for presse eller dokumenter med bogstaver og symboler, der alle er forbundet med den kultur, som barnet tilhører..

Dette fænomen, der forekommer længe før læsefærdigheder eller formel læring, hedder fremkaldende læsefærdigheder og kan afspejles i barnets evne til at vide, hvordan man bruger en bog eller hvad de symboler, han opfatter, henviser til.

2. Formel læring

Dernæst begynder skolefasen, hvor personen erhverver de formelle færdigheder, der tillader læsefærdigheder, samt de fonologiske færdigheder, som i starten består af en læring i sig selv (lærer at læse og skrive) bliver et middel til at lære andre viden.

3. Literacy

På samme tid som formel læring erhverver personen, gradvist og gennem erfaringerne fra deres daglige liv, alle de nødvendige færdigheder, der udgør læsefærdigheder..

Disse situationer favoriserer forbedringen af ​​disse færdigheder, som bliver specifikke læsekilder for hvert af fagene.