De 4 faser af den kognitive udvikling af Jean Piaget

Jean Piaget Han er en af ​​de vigtigste psykologer og forskere i historien, og han skylder meget af det, vi har opdaget gennem udviklingspsykologien..

Han viet en stor del af sit liv til at undersøge den måde, hvorpå udvikle både vores viden om miljøet og vores tankemønstre afhængig af vækst fase, hvor vi befinder os, og er især kendt for at have foreslået flere stadier af kognitiv udvikling gennem hvilken vi passerer alle mennesker som vi vokser.

• Måske er du interesseret: "¡Vi slog 5 eksemplarer af bogen "Psykologisk taler"! "

Jean Piaget og hans opfattelse af barndommen

Den idé, som Jean Piaget fremsætter, er, at vores mentale evner også udvikles gennem en række kvalitativt forskellige faser, ligesom vores krop udvikler sig hurtigt i løbet af de første år af vores liv..

I en historisk sammenhæng, hvor det blev taget for givet, var drenge og piger ikke mere end "voksne projekter" eller ufuldkomne versioner af menneske, Piaget påpegede, at den måde, hvorpå lille handling, føle og opfatte betegner ikke deres mentale processer er ufærdige, men snarere findes i et stadion med et andet spil regler, selv om konsekvent og sammenhængende med hinanden. Det vil sige, at tankegangen til børn ikke er karakteriseret ved manglen på mentale evner, der er typiske for voksne, som tilstedeværelsen af ​​tankegange, der følger andre meget forskellige dynamikker afhængigt af udviklingsstadiet i som de er.

Derfor vurderede Piaget, at den yngste tænkning og adfærdsmønstre er kvalitativt forskellige fra voksne, og at hvert udviklingsstadium definerer konturerne af disse måder at handle og føle. Denne artikel tilbyder En kort forklaring om disse udviklingsfaser rejst af Piaget; en teori om, at selv om den har været forældet, er den første mursten, som den evolutionære psykologi er bygget på.

¿Etaper af vækst eller læring?

Det er meget muligt at falde i forvirringen om ikke at vide, om Jean Piaget beskriver stadier af vækst eller læring, da på den ene side taler om biologiske faktorer og på den anden om læringsprocesser der udvikler sig fra samspillet mellem individet og miljøet.

Svaret er, at denne psykolog talte om de to, men fokuserer mere på de enkelte aspekter end på de aspekter af læring, der er knyttet til sociale konstruktioner. Hvis Vygotsky gav betydning for den kulturelle kontekst som et medium, hvorfra folk internaliserer måder at tænke og lære om miljøet på, Jean Piaget lægger større vægt på nysgerrigheden af ​​hver dreng eller pige som en motor af deres egen læring, selvom de forsøgte ikke at ignorere indflydelsen af ​​miljøaspekter lige så vigtige som for eksempel fædre og mødre.

Piaget vidste det Det er absurt at forsøge at behandle de biologiske aspekter separat og dem, der refererer til kognitiv udvikling, og det er for eksempel umuligt at finde en sag, hvor en baby på to måneder havde to år til at interagere direkte med miljøet. Derfor informerer kognitiv udvikling om scenen for fysisk vækst af mennesker, og den fysiske udvikling af mennesker giver en ide om, hvad der er individers læringsmuligheder. I slutningen af ​​dagen er det menneskelige sind ikke noget, der er adskilt fra kroppen, og de fysiske kvaliteter af sidstnævnte giver form til mentale processer.

For at forstå Piags faser af kognitiv udvikling er det imidlertid nødvendigt at vide, hvilken teoretisk tilgang forfatteren starter.

• Relateret artikel: "Psykologihistorie: Forfattere og hovedteorier"

At huske den konstruktivistiske tilgang

Som Bertrand Regader forklarer i sin artikel om teorien om at lære Jean Piaget, er læring for denne psykolog en proces med konstant konstruktion af nye betydninger, og motoren af ​​denne udvinding af viden fra det, der er kendt, er individet selv. For Piaget er derfor hovedpersonen for læring lærling selv og ikke hans lærere eller lærere. Denne tilgang kaldes konstruktivistisk tilgang, og understreger den autonomi, som enkeltpersoner har, når de internaliserer alle typer viden; i henhold til dette er det den person, der lægger grunden til sin egen viden, afhængigt af hvordan han organiserer og fortolker de oplysninger, han fanger fra miljøet.

Men at læringsmotoren er individet betyder ikke, at vi alle har total frihed til at lære, eller at den kognitive udvikling af mennesker udføres på nogen måde. Hvis det er tilfældet, ville det være fornuftigt at udvikle en evolutionær psykologi dedikeret til at studere de faser af typiske kognitive udvikling af hver vækststadium og det er klart, at der er visse mønstre, der gør folk i en lignende alder ligne hinanden, og adskiller sig fra mennesker med en meget anden alder.

Denne ene er det punkt, hvor stadierne af kognitiv udvikling foreslået af Jean Piaget bliver vigtige: Når vi ønsker at se, hvordan en selvstændig aktivitet passer ind og er knyttet til den sociale kontekst med de genetiske og biologiske forhold, der udvikler sig under vækst. Stadierne eller stadierne beskriver den stil, hvori mennesket organiserer sine kognitive ordninger, hvilket igen vil hjælpe ham med at organisere og assimilere på den ene eller anden måde de oplysninger, han modtager om miljøet, de andre agenter og sig selv..

Det skal imidlertid bemærkes, at disse faser af kognitiv udvikling ikke svarer til det sæt viden, vi typisk kan finde hos mennesker, der er i en eller anden vækstfase, men snarere Beskriv de typer kognitive strukturer, der ligger bag denne viden.

I sidste ende, at indholdet af de forskellige læring, at man udfører, afhænger i høj grad af sammenhæng, men de kognitive betingelser er begrænset af genetik og måden, hvorpå dette er ved at tage form langs fysiske vækst af person.

Piaget og de fire stadier af kognitiv udvikling

Udviklingsfaserne eksponeret af Piaget udgør en sekvens af fire perioder, der igen er opdelt i andre faser. disse fire hovedfaser De er opregnet og forklaret kort nedenfor med de egenskaber, som Piaget tilskrives dem. Men vi skal huske på, at som vi vil se, passer disse faser ikke helt overens med virkeligheden.

1. Sensorisk fase - motor eller sensorisk motor

Det er den første fase i kognitiv udvikling, og for Piaget finder sted mellem fødslen og udseendet af artikuleret sprog i enkle sætninger (mod to år). Hvad der definerer denne fase er at opnå viden fra det fysiske samspil med det umiddelbare miljø. Således artikuleres kognitiv udvikling gennem eksperimenteringsspil, ofte ufrivillig i starten, hvor visse oplevelser er forbundet med interaktioner med objekter, mennesker og dyr i nærheden..

Børn, der er i denne fase af kognitiv udvikling, viser en egocentrisk adfærd, hvor den vigtigste konceptuelle opdeling, der eksisterer, er, hvad der adskiller ideerne om "jeg" og "miljø". Babyer, der er i det sensoriske motorstadium, spiller for at tilfredsstille deres behov gennem transaktioner mellem sig selv og miljøet.

Selvom sensomotoriske stadium ikke kender skelne for meget mellem de nuancer og finesser, der præsenterer den kategori af "miljø", ja det forståelse af objekt permanens er blevet erobret, det vil sige, at evnen til at forstå ting, vi opfatter ikke på et bestemt tidspunkt kan fortsætte med at eksistere trods det.

2. Pre-operationelle fase

Den anden fase af kognitiv udvikling ifølge Piaget vises mere eller mindre mellem to og syv år.

De mennesker, der er i præoperationsfasen de begynder at få evnen til at sætte sig i stedet for andre, handle og spille efter fiktive roller og brug objekter af en symbolsk karakter. Egocentricitet forbliver imidlertid meget til stede i denne fase, hvilket medfører alvorlige vanskeligheder med at få adgang til tanker og refleksioner af relativt abstrakt natur.

Hertil kommer, at det på nuværende tidspunkt endnu ikke fået evnen til at manipulere information ved at følge reglerne for logik til at trække formelt gyldige konklusioner, og hverken kan udføre typisk for voksne liv (deraf navnet på denne periode er der komplekse mentale operationer ordentligt kognitiv udvikling). Derfor er magisk tænkning baseret på enkle og vilkårlige foreninger er meget til stede i vejen for at internalisere information om, hvordan verden fungerer.

3. Stage af betonoperationerne

cirka mellem syv og tolv år gammel du indtaster den fase af konkrete operationer, til en fase af kognitiv udvikling, hvor logikken er begyndt bruges til at nå gyldige konklusioner, så længe de lokaler, hvorfra vi begynder at have at gøre med beton og ikke abstrakte situationer. Desuden bliver kategorisystemerne for klassificering af virkelighedens aspekter mærkbart mere komplekse på dette stadium, og tankestilen ophører med at være så markant egocentrisk..

Et af de typiske symptomer, som et barn har fået adgang til scenen med specifikke operationer er, at det er kunne udlede, at mængden af ​​væske indeholdt i en beholder ikke afhænger af den form, som denne væske erhverver, da det bevarer sin mængde.

4. Etape af formelle operationer

Fasen med formelle operationer er den sidste af de faser af kognitiv udvikling foreslået af Piaget, og vises fra tolv år og frem, herunder voksne liv.

Det er i denne periode, at du tjener evnen til at bruge logik til at nå abstrakte konklusioner der ikke er knyttet til specifikke sager, der er blevet oplevet førstehånds. Derfor er det fra dette øjeblik muligt at "tænke på tænkning", til dens ultimative konsekvenser og bevidst analysere og manipulere tankemønstre, og du kan også bruge hypotetisk deductiv begrundelse.

¿En lineær udvikling?

Faktumet af at blive udsat på denne måde en liste med udviklingsstadier kan tyde på, at udviklingen af ​​menneskelig erkendelse af hver person er en kumulativ proces, hvor flere lag af information er baseret på tidligere viden. dog, denne ide kan føre til bedrageri.

For Piaget angiver udviklingsstadierne de kognitive forskelle i læringsbetingelserne. Derfor er det, der læres om for eksempel den anden periode med kognitiv udvikling, ikke deponeret på alt, hvad der er blevet lært i det foregående stadium, men snarere omkonfigurerer det og udvider det til forskellige fagområder.

• Måske er du interesseret: "De 7 hovedstrømme af psykologi"

Nøglen er i den kognitive rekonfiguration

I Piagetian-teorien sker disse faser efter hinanden, og hver giver vilkårene for den udviklende person til at udvikle de tilgængelige oplysninger for at komme videre til næste fase. Men det er ikke en rent lineær proces, da det læres I de tidlige udviklingsstadier er det konstant omkonfigureret fra den kognitive udvikling, der kommer efter.

For resten udgør denne teori om stadier af kognitiv udvikling ikke meget faste aldersgrænser, men beskriver kun de aldre, hvor overgangsfaser fra den ene til den anden er almindelige. Derfor er det muligt for Piaget at finde tilfælde af statistisk unormal udvikling, hvor en person er langsom til at flytte til næste fase eller ankommer til den i en ung alder.

Kritik til teorien

Selvom teorien om stadierne af den kognitive udvikling af Jean Piaget har været det grundliggende stykke udviklingspsykologi og har haft stor indflydelse, anses det for tiden for at være forældet. På den ene side har det vist sig, at den kultur, som en bor i, påvirker meget tankegangen, og at der er steder, hvor voksne har en tendens til ikke at tænke i forhold til karakteristika for det stadium af formelle operationer, på grund af bl.a. indflydelsen af ​​nogle stammers magiske tænkning.

På den anden side er beviser til fordel for eksistensen af ​​disse faser af kognitiv udvikling heller ikke meget solide, så det kan ikke tages for givet, at de beskriver godt, hvordan tankegangen ændrer sig i barndommen og ungdommen. Under alle omstændigheder er det rigtigt, at i visse aspekter, såsom begrebet varighed af objektet eller den generelle ide om, at børn har en tendens til at tænke ud fra tilgange baseret på hvad der sker i miljøet og ikke i henhold til abstrakte ideer, accepteres de og har tjent til at give anledning til undersøgelser, der opdateres.