Den økologiske teori af Urie Bronfenbrenner

den Økologisk teori af systemer af Urie Bronfenbrenner den består af et miljøfokus på individets udvikling gennem de forskellige miljøer, hvor den udvikler sig, og som påvirker forandringen og dens kognitive, moralske og relationelle udvikling.

Denne teori kan anvendes på alle områder inden for psykologi og andre videnskaber, da vi ud fra det udgangspunkt begynder at udvikle menneskelig udvikling i interaktion med genetiske variabler og miljø og klart afslører de forskellige systemer, der udgør forbindelserne personligt i henhold til den sammenhæng, hvori de er.

Bronfenbrenner-systemerne

Fra lavere til større globalitet navngiver Urie Bronfenbrenner fire systemer, der omgiver den primære kerne, der forstås som den samme person. Systemerne er følgende: mikrosystem, mesosystem, exosystem og makrosystem.

mikrosystem

Det udgør det mest umiddelbare eller nærmeste niveau, hvor den enkelte udvikler sig. Scenarierne i dette system er familie, forældre eller skole.

mesosystem

Det omfatter sammenhængen mellem to eller flere miljøer, hvor personen deltager aktivt. Det kan også forstås som forbindelsen mellem mikrosystemer. Klare eksempler kan være forholdet mellem familie og skole, eller mellem familie og venner.

exosystem

Det refererer til de kræfter, der påvirker hvad der sker i mikrosystemer. I dette tilfælde forstås individet ikke som et aktivt emne. For eksempel karakteren af ​​forældrenes arbejde, forhold, der opretholdes af en lærer med resten af ​​fakultetet mv..

macrosystem

Med henvisning til de sociale, kulturelle og strukturelle forhold, der i hver kultur bestemmer de generelle træk ved institutioner, sammenhænge mv. hvor personen og individerne i deres samfund udvikler sig. Det udgør værdierne af en kultur, skikke osv..

Til disse rumlige scopes skal tilføjes chronosystem, der introducerer den tidsmæssige dimension i ordningen. Dette omfatter den kulturelle udvikling og levevilkårene for miljøet.

Kritik til denne teori

Den væsentligste kritik af denne miljøvidenskabelige opfattelse, som vi kan finde, er, at den betaler lidt opmærksomhed på biologiske og kognitive faktorer af udvikling i sin essens. Ud over at ikke give en sekvens af udviklingskifte som for eksempel giver teorierne til Jean Piaget og Erik Erikson. Men ved at lægge så meget vægt på det kontekstuelle aspekt af menneskelig udvikling, hvilket er et rum, hvor man kan gribe ind direkte, bruges denne teori ofte, når man taler om netværksundervisning og uddannelsens fælles ansvar..

Som sociale væsener og nedsænket i et miljø med en bestemt kultur og kontekst og samtidig i konstant omdannelse af den globaliserede ramme, hvori tidsånden, vi kan tro at den personlige udvikling er skabt af de kulturelle formidlere og sammenhængen mellem de systemer, der er nævnt i Bronfenbrenner's økologiske teori.

Vi skal ikke kun nævne udviklingen gennem teoretiske interaktioner, men for at imødegå den eksisterende kritik af modellen, vi skal tage hensyn til samspillet mellem personlighedsvariabler og miljøet, da summen af ​​systemerne samtidig er socialiserende og individualiserende agent og tjener til at forstå individets udvikling i forskellige sammenhænge.