Teorien om sprogudvikling af Noam Chomsky

Noam Chomsky (Philadelphia, USA, 1928) er en af ​​de mest anerkendte tænkere i dag. Hans arbejde er omfattende og mangesidet: han har udviklet teorier, studier og indgående viden inden for lingvistik, udviklingspsykologi, filosofi og politisk analyse.

I dagens artikel skal vi opsummere Chomskys bidrag i sprogets psykologi. Den populære amerikanske intellektuelle har lagt grunden til de nuværende forskningslinjer om kognitiv videnskab.

• At dykke ind i denne forfatter: "Noam Chomsky: Biografi af en antisystem lingvist"

Udvikling af sprog: ¿programmeret til tale?

Ifølge Noam Chomskys forskning, børn er født med en medfødt evne til tale. De er i stand til at lære og assimilere kommunikative og sproglige strukturer. Takket være Theory of Universal Grammar, Chomsky foreslog et nyt paradigme i sprogudvikling. Ifølge sine postulater har alle de sprog, som mennesker bruger, fælles træk i deres egen struktur.

Fra dette bevis udleder professor Chomsky det Købet af sprog under barndommen kan ske takket være menneskers evne til at genkende og assimilere sprogets grundlæggende struktur, struktur, der udgør den væsentlige rod på ethvert sprog.

Den universelle grammatik

Teorien om sprogudvikling i barndommen, som Noam Chomsky formulerede, er baseret på et kontroversielt begreb: “Mennesket sprog er produktet af at dechiffrere et program bestemt af vores gener”. Denne position knytter sig diametralt til udviklingsmiljøets teorier, som understreger miljøets indflydelse på individet og individets evne til at tilpasse sig de forskellige sammenhænge der påvirker dem..

Desuden siger Chomsky at børn har den medfødte evne til at forstå sprogets grammatik, færdigheder, som de udvikler gennem deres erfaringer og læring. uanset deres familie eller kulturelle sammenhæng. For at udpege denne medfødte artefakt for at forstå grammatik bruger Chomsky udtrykket “Universal Grammatik”, fælles i alle sprogssystemer, der indtil nu er kendt.

Plasticity at erhverve sproget

Det er velkendt, at i barndommen, der er en periode “kritisk” hvorunder det er lettere for os at lære sproget. Denne periode med større cerebral plasticitet, hvorunder vi er svamp for sprog, går fra fødsel til før ungdom.

Chomsky, gennem sin gennemgang af arbejdet i den tyske sprogforsker og neurolog Eric Lenneberg, understreger, at børn går gennem et stadium af det, de kalder “sproglig advarsel”. Under denne nøgleperiode er forståelsen og læringskapaciteten hos nye sprog større i forhold til andre livsfaser. I Chomskys ord selv, “Vi går alle igennem en specifik modningsperiode, hvor vores evne til at tale et sprog udvikles hurtigt, takket være passende eksterne stimuli”.

Derfor er børn, der undervises flere sprog under deres barndom og før ungdomsårene, sikkert vil de være i stand til at erhverve korrekt basisene for disse sprog. Dette sker ikke hos voksne, da deres plasticitet, deres evne til at erhverve sprog ikke længere er i så god form.

¿Hvordan sproglige erhvervelse opstår?

Ifølge Noam Chomskys teori opstår processen med sprogforløb kun, hvis barnet trækker sprogets implicitte normer, såsom begreberne om syntaktisk struktur eller grammatik..

For os at kunne udvikle og lære sprog i barndommen hævdede Chomsky det vi har alle a “sprogoptagelsesenhed” i vores hjerne. Hypotesen om eksistensen af ​​denne enhed ville gøre det muligt for os at lære de normer og tilbagevendelser, der udgør sprog. Gennem årene gennemgik Noam Chomsky sin teori og omfattede analysen af ​​adskillige vejledende principper for sprog i forhold til erhvervelsen af ​​det i barndommen.

Disse principper, såsom eksistensen af ​​grammatik og flere syntaktiske regler, er fælles for alle sprog. På den anden side er der andre elementer, der varierer afhængigt af det sprog vi studerer.

Læringsprocessen og sprogets udvikling

Som Chomsky forklarer, menneskers sprog giver os mulighed for at udtrykke en uendelig ideer, information og følelser. Derfor er sproget en social konstruktion, der ikke holder op med at udvikle sig. Samfundet sætter retningslinjerne for normer og fælles anvendelser af sproget, både i mundtlige og skriftlige versioner.

Faktisk er det meget almindeligt for børn at bruge sprog på en meget bestemt måde: blande begreber, opfinde ord, deformere andre, konstruere sætninger på deres egen måde ... deres hjerne assimilerer sprogets regler og gentagelser og forpligter hver mindre tid fejl og bruge korrekt den brede vifte af artefakter, som sproget tilbyder.

Kritik og kontroverser omkring Chomskijs teori

Teorien om universel grammatik, som Noam Chomsky formulerede, har ikke enstemmighed inden for det videnskabelige samfund og akademisk. Faktisk er det en ide om, at selv om det havde en stærk indflydelse på studiet af sprogforløb, anses det forældet, og Chomsky selv har ændret sin holdning i denne henseende. Kritiske strømme hævder, at Chomsky med ideen om universel grammatik lavede en fejl i sine postulater: overgeneraliseringen.

De sektorer, der har størst spørgsmålstegn ved Chomskijs teori, afviser postulatet af enheden af ​​sprogindkøb, fordi de argumenterer ikke har nogen form for empirisk støtte. Andre forskere har kritiseret teorien om den amerikanske sprogforsker for hans overdrevne innatisme, og indsamler derfor ikke tilstrækkeligt miljømæssige faktorer i forbindelse med erhvervelse af sprog.

Disse kritikker har gjort Chomsky til at revidere og ændre nogle aspekter af hans postulater gennem årene, samtidig med at der tilføjes nye beviser og komplementære aspekter til denne kendskab til viden..