Undervisning lederskab færdigheder og løsning af problemer for folkeskolepiger forhindrer aggression

En undersøgelse i Philadelphia (USA) foreslår, at pædagoger, især folkeskolelærere, skal undervise i deres elevers problemløsningskompetencer og give dem mulighed for at udvikle lederskabskompetencer for at forhindre relationel aggression i fremtiden..

den relationel aggression omfatter sladder og social udstødelse for at skade andre, og er den mest almindelige form for aggression blandt piger.

Undersøgelsen tester effektiviteten af ​​et aggression forebyggelsesprogram

En nylig undersøgelse er blevet gennemført af Voldsforebyggelsesinitiativet (VPI) på Children's Hospital of Philadelphia (CHOP) og hedder at undervisning lederskab færdigheder og give piger mulighed for at udvikle lederskab færdigheder forhindrer relationel aggression blandt piger.

Undersøgelsen er blevet offentliggjort i Journal of Psychology of Violence, og en tilfældig prøve af afroamerikanske piger fra tredje til femte klasse (børn i alderen 8 til 11 år) er blevet brugt til at teste programmets effektivitet til forebyggelse af aggression "ven til ven" (ven til ven, F2F ).

Første program for voldsforebyggelse, der viser effektiviteten selv et år efter at have gjort det

den F2F er det første og eneste program til forebyggelse af aggression, der viser dets effektivitet i at reducere adfærd af relationel aggression blandt piger, og at derudover, deres positive resultater fortsætter selv et år efter afslutningen af ​​programmet. Dette program forbedrer færdigheder og viden til at løse sociale problemer og forårsager et fald i niveauet af relationel aggression.

"Inklusiv læring af denne type færdigheder i skolens læseplan er vigtig, fordi de børn, der deltager i det, især i marginale områder, har en alvorlig risiko for at erhverve følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer," siger Dr. Stephen Leff, direktør for denne undersøgelse og meddirektør for Voldforebyggelsesinitiativ (VPI).

"Dette er beviset for at have problemløsningskompetencer og have mulighed for at udvikle ledelsesevner øger modstandsdygtigheden og fører til en bedre fremtid i form af sociale interaktioner. Denne positive tilgang er infunderet i skoleforebyggelsesprogrammerne, der er en del af vores Voldforebyggelsesinitiativ på Children's Hospital of Philadelphia"Tilføjer dr. Leff.

Et program der er mere end et årti gammelt

Forskerholdet har udviklet og omdefineret programmet i et årti takket være de forskellige undersøgelser, der udføres i CHOP, i partnerskab med de vigtigste interessenter i samfundet. "Denne associative tilgang er blevet brugt til at udvikle F2F-programmet og til at forny de undervisningsmetoder, der anvendes i det samme program, som tegninger, videoer eller rollespil", siger Brooke Paskewich, psykolog og direktør for VPI..

Derudover forklares det, at "at involvere studerende, lærere og forældre i programmets design har bidraget til at sikre kulturel følsomhed, korrekt udvikling og passende brug for etniske minoriteter".

F2F, der er blevet brugt i dette studie, er et program på 20 sessioner, der fandt sted i løbet af 40 minutter pr. Session. Han lærte strategier til løsning af sociale problemer og gav mulighed for piger at lede klasseværelser for deres jævnaldrende. En pilotundersøgelse udgivet i 2009 avancerede allerede effektiviteten af ​​F2F-programmet til reduktion af relationel aggression blandt folkeskolepiger i to nordamerikanske skoler.

Den nuværende undersøgelse omfattede 144 aggressive piger (relationel aggressivitet) fra 44 forskellige klasseværelser, der tilhører distriktet Philadelphia. Fagene blev randomiseret mellem F2F-gruppen og kontrolgruppen for at udføre undersøgelsen.

Tips til udformning af et vellykket program for at forhindre aggression i skolen

Dr. Leff, efter at have analyseret resultaterne af hans undersøgelse, tilbyder følgende forslag til design og evaluering af vellykkede programmer til forebyggelse af aggression:

• Du skal definere aggression generelt, Det er som enhver handling, der træffes af et barn, der medfører fysisk eller psykisk skade på et andet barn.
• Programmer skal fokusere på forebyggelse og tidlig indgriben
• Programmer bør understrege positiv social adfærd: prosocial adfærd, vrede management færdigheder og respekt for jævnaldrende og voksne.
• Vi skal være opmærksomme på anerkendelsen og forståelsen af ​​forskellige typer aggression: For eksempel udtrykker piger oftest relationel aggression, og børn er mere tilbøjelige til at deltage i handlinger med fysisk aggression.
• Det er nødvendigt at være følsom for kultur og fremme samarbejde mellem skoler, familier og kvarterer.
• Aggressionsforebyggelsesprogrammer skal udvikles på en måde, som svarer til skolens og dets samfunds specifikke behov og værdier.
• De bør indarbejde en stærk forskningskomponent og skal måle resultaterne. Det er også nødvendigt at evaluere de langsigtede virkninger.
• Mere end i klasseværelset bør programmer til forebyggelse af aggression udføres i naturlige omgivelser: for eksempel legepladser.