Den maksimale koncentrationstid for børn i henhold til deres alder

Opmærksomhed er en grundlæggende mental kapacitet for overlevelse ved at lade os deltage i de forskellige miljømæssige stimuli. Mennesket er i stand til at rette det i konkrete stimuli i perioder af tid mere eller mindre forlænget, så det kan fange de oplysninger, der er relevante for denne stimulation med større præcision og udvinde de maksimale mulige data fra det.

men den periode, som vi kan bruge til at være opmærksom på noget, er ikke altid den samme, det afhænger af tilstanden af ​​hjernens udvikling. Og det er, at de forskellige mentale fakulteter udvikles og udvides gennem hele væksten, som det sker med koncentrationen.

I denne artikel vil vi på en omtrentlig måde se hvad der er den maksimale tid for koncentration af børn i henhold til deres alder, hos børn op til otte år.

• Relateret artikel: "De seks stadier i barndommen (fysisk og psykisk udvikling)"

Opmærksomhed og koncentration

Opmærksomhed er, som vi har sagt, en grundlæggende og væsentlig kapacitet, da det gør det muligt centrale kognitive ressourcer på ekstern stimulering og aktivere organismen til at handle i overensstemmelse hermed. Det er evnen til at lede, opretholde eller flytte opmærksomhed mod en eller en gruppe af stimuli.

Der er mange aspekter, der kan udforskes om begrebet pleje, da det indeholder et stort udvalg af forskellige aspekter og processer som f.eks årvågenhed og aktiveringskapacitet eller orientering mod stimuli. Blandt disse forskellige aspekter kan vi finde koncentration.

Koncentration forstås som det aspekt af opmærksomhed dedikeret til holde opmærksom på en bestemt stimulus, ignorerer eksistensen af ​​distraktorer (andre mulige stimuli, der kunne forstyrre det fokuserede element). Vi står derfor over for evnen til at fastholde individets opmærksomhed på en vedvarende måde.

Koncentrering om noget giver dig mulighed for at kunne visualisere og få maksimalt muligt information om elementet i spørgsmålet og anvendelsen af ​​vores frivillige kognitive ressourcer til tjeneste for at overveje, forstå, forarbejde eller arbejde på den pågældende stimulans. Således kan vi studere noget eller forblive i en bestemt aktivitet i mere eller mindre lange perioder.

• Relateret artikel: "De 8 overlegne psykologiske processer"

Koncentrationens udvikling i barnet: maksimale tider efter alder

Koncentrationsevnen er ikke noget, som forbliver uændret. Der kan være forskellige typer elementer, der gør en bestemt person mere eller mindre i afventning af en stimulering.

Stærke distraktioner, eksistensen eller fraværet af motivation, den følelsesmæssige forbindelse med den pågældende stimulus eller graden af ​​nyhed eller rutine, der antager, er elementer, der skal tages i betragtning. Men bortset fra det, Den maksimale koncentration af koncentration varierer gennem hele livet, enten ved evolutionær udvikling eller af miljømæssige eller erhvervede aspekter.

Med hensyn til udvikling, for at være i stand til at koncentrere det er det nødvendigt, at vores hjerne har nået et passende modeniveau. Gennem vores barndom fortsætter hjernen med at vokse og udvikle sig, tillader lidt efter lidt at de forskellige kognitive kapaciteter fremstår og udvides. På denne måde varierer tiden og et barns evne til at fokusere på noget, og vokse som hans hjerne udvikler sig. Koncentrationsevnen har tendens til at stige mellem 3 og 5 minutter pr. År, indtil dets stabilisering i voksenalderen.

Nedenfor er en omtrentlig beregning af den tid, at børn op til otte år kan opretholde koncentration. Disse tider fastsætter et interval på halvdelen, fordi hver person udvikler sig i deres eget tempo, og der kan være emner, der kan have større eller mindre præstationer på koncentrations tidspunktet.

1. Første livsår

Det skønnes, at barnets koncentrationskapacitet i løbet af det første år af livet kan øges lidt efter lidt, indtil det opretholdes mellem to og fem minutter. I denne alder børn de stopper ikke med at observere alt og ændre deres fokus hurtigt, Kunne ikke koncentrere sig om mere end et par minutter.

2. andet livsår

I andet år af livet fortsætter børnene med at udvikle deres koncentrationsevne, hvilket næsten fordobler tiden i forhold til året før. På denne måde, de kan holde det mellem fire og otte eller endda ti minutter.

3. Tredje år af livet

Med tre års liv kan koncentrationsevnen nå kvartødet, idet det er almindeligt at nå eller overstige ti minutter. Indtil denne alder opretholdes koncentrationen praktisk taget, mens emnet, der skal behandles, får dem til en reel interesse, som normalt taber det i nærvær af distraherende stimuli.. Frivillig opmærksomhed vil begynde at dukke op og at træne efter tre eller fire år.

4. Fjerde år af livet

Fra den alder kan opmærksomhedsforløbet øge op til 20 minutter, selvom selv børn, hvis kapacitet er omkring otte minutter, vil komme ind i gennemsnittet.

5. Femte år af livet

Undersøgelser viser, at koncentrationen i det femte år af livet kan opretholdes mellem ti og femogtyve minutter ca..

6. Sjette år af livet

Koncentrering med seks års alder er mulig, specifikt mellem tolv og tredive minutter på grund af den større evolutionære udvikling af hjernen.

7. Syvende livsår

Børn med syv år har en kapacitet til opmærksomhed og koncentration, som anslås at vare i gennemsnit mellem tolv til tredive og fem minutter.

8. ottende år af livet

Med otte års alder er det blevet observeret, at størstedelen af ​​befolkningen kan fokusere deres opmærksomhed mellem seksten og fyrre minutter.

Faktorer, der skal tages i betragtning ud fra de omtrentlige data

De data, der afspejles tidligere, gør os opmærksom på (husk at hvert barn har deres egen modnesrytme, således at ovennævnte data kun er et gennemsnit af det, der forventes) den opmærksomhedskapacitet, som spædbørn kan have som hele sin udviklingsperiode.

Dette kan tjene som reference når det kommer til etablere forskellige uddannelsesmæssige retningslinjer og ikke overfor efterspurgte mindreårige en opmærksomhed, som de måske ikke kan levere, fordi de har brug for mere cerebral modning. På denne måde kan man konstatere pauser eller aktivitetsændringer, der bryder opmærksomhedsfokus og udlede det til et andet aspekt eller aktivitet (hvad enten det fokuserer på det samme emne eller ej).

For eksempel kan læreren i løbet af en klasse udsætte et emne og derefter få dem til at gøre øvelser, så opmærksomheden kommer fra eksponeringen for aktiviteten. Evnen til at koncentrere sig i denne forstand vil muliggøre mere eller mindre passende sporing i henhold til individets alder.

Det skal dog tages i betragtning, at de ovennævnte tider henviser til en vedvarende opmærksomhed eller kontinuerlig koncentration i et enkelt element over tid, uden at faktorer som følelse eller motivation kommer i spil.. Flere interaktive elementer, der kalder din interesse som spil eller film de kan lettere håndteres og formode, at børnene koncentrerer sig mere og mere tid til dem. Dette kan også bruges til at fremme læring.

Derudover kan koncentrationen trænes med forskellige typer øvelser, men vi må forsøge ikke at overbelaste eller overbelaste børnene, da dette kan forårsage Det føles umotiveret, usikkert og det mindsker hans selvværd.

Bibliografiske referencer:

• Caraballo, A. (s.f.). Koncentrationstiden for børn efter deres alder [Online]. Tilgængelig på: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012). Psykopatologi. CEDE-forberedelsesmanual PIR, 01. CEDE. Madrid.