Sådan forbedrer du følelsesmæssig uddannelse af børn i 15 nøgler

Emosionel intelligens er en stor glemt i vores uddannelsessystem. Men som forældre betaler vi ikke tilstrækkelig opmærksomhed på den korrekte udvikling af vores følelsesmæssige aspekt.

For at kunne starte med en god fod i dette firma for at hjælpe dem med at opdage og forbedre deres følelser, har jeg tilladt mig at skrive denne praktiske vejledning.

1. En fælles forpligtelse

Forældre, lærere, der begge på en gang, og alle uden undtagelse er ansvarlige voksne, som børnene modtager den uddannelse, de fortjener følelsesmæssige, så de kan tilegne sig en god følelsesmæssig intelligens og en afbalanceret personlighed. Men, ikke overraskende, den voksne, der er gennemsyret af misforståelser om dette emne, vil du ikke være i stand til at yde tilstrækkelig uddannelse og kan give en negativ indflydelse ufrivilligt-god ro og orden han agtede.

2. Der er ingen negative følelser

Fra starten, Det er grundlæggende at være klart, at diskriminationen mellem negative følelser og positive følelser er ukorrekt. Alle følelser er nyttige for barnets individuelle overlevelse. Det, vi er nødt til at lære dit barn er, står over for en følelse, der er positive reaktioner og specifikke adfærd, der er negative for samfundet og kan føre til problemer.

3. Følelsesmæssig modenhed i faser

Et andet grundlæggende koncept er, at barnets følelsesmæssige modenhed vokser i successive stadier, fra fødsel til flertallet af følelsesmæssig alder, da det bliver mester i deres hjernefunktioner. Behandlingen af ​​dine følelser skal være hensigtsmæssig, så i hvert trin i din udvikling eller vi løber risikoen for utilsigtet skade dig eller - i det mindste - spilde uhensigtsmæssige bestræbelser.

Op til seks måneder advarer barnet kun sensoriske og motoriske stimuli (instinktiv base) og er ikke opmærksom på deres følelser. Fra denne alder kan du begynde at differentiere dine grundlæggende følelser med hjælp fra voksne. Op til tre år er han ikke i stand til at ændre sin adfærd på en stabil måde baseret på følelser (intuitiv evne). Og indtil han går i driftsfasen, ved ca. seks år, kan han ikke anvende "brug af grund" til sin adfærd og lære at arbejde som et hold. Fra denne tid lærer han at identificere og navngive de grundlæggende følelser, han oplever, og kan reflektere over dem og underkaste dem selvkontrol. Men den gode håndtering af de afledte følelser og følelser vil ikke kunne nå det til ti eller elleve år. Og løbetid vide forudse konsekvenserne af deres handlinger og kapacitetsplanlægning med visioner, som regel ikke ankommer før seksten: mest følelsesmæssige alder.

4. Med kærlighed er ikke nok

En meget hyppig fejl er at tro, at hvis vi giver børn kærlighed og beskyttelse, vil resultatet af deres følelsesmæssige intelligens nødvendigvis være godt.. Kærlighed og beskyttelse er naturligvis afgørende. Men de er ikke nok. De skal ledsages af en afbalanceret følelsesmæssig uddannelse. Hvis forældrene overbeskytte over eftergivenhed, eller er autoritær og for svær eller er ukontrollabel og uforudsigelige, kan følelsesmæssige skader alvorligt påvirke den fremtidige voksne personlighed, på trods af kærlighed modtaget.

5. Hvordan man ved, om et barn har følelsesmæssige problemer?

Diagnostisering af at et barn har problemer i deres følelsesmæssige uddannelse er meget nemt. Et sundt barn er rastløs, utålmodig, højt, spontan, legende, nysgerrige, kreative, sociale, betroet med jævnaldrende og voksne ... Enhver mangel på nogen af ​​disse egenskaber vil blive analyseret, fordi det kan være en advarsel om mulige følelsesmæssige problemer. Vi bliver nødt til at opdage i hvilke grundlæggende følelser barnet føler sig overvældet og giver ham den rette støtte.

6. Sådan håndterer du din frygt

Lad os starte med frygt. Et barn har mange mulige årsager til frygt: at være alene, til at opgive det, for at være en plage, at afvise det, for ikke at indgå i mørke, kulde, varme, til hærgen af ​​naturen, at blive syg, fremmede, autoritære eller fjendtlige mennesker, for at få den fejl, som far og mor diskuterer ... Løsningen er at give dig den sikkerhed, du har brug for.

Den fysiske sikkerhed mod sygdomme, sult og alle former for fysiske farer. Og affektiv sikkerhed. Det er bekvemt for forældre at gentage så mange gange som nødvendigt, at de ønskede det, før de blev født, at de vil have det som det er, og at de altid vil have det. Hvis barnet fejrer sig, vil vi sige, at vi ikke kan lide hvad han gør, men at han er ønsket uden nogen form for tvivl eller indvendinger. Som den ekstraordinære pædagogiske psykolog Rebeca Wild siger: "Hvis barnet føles godt, opfører han sig ikke dårligt".

7. Hvordan man behandler dine tantrums

Lad os fortsætte med vrede. Et barn nedsænket i et tantrum kan vise spektakulær energi. Årsagerne til raserianfald kan også være flere: de har givet et negativt svar på et ønske eller et indfald, har vi taget et stykke legetøj, du har skældt "uretfærdigt" ikke lytter eller ikke lytter til ham, var blevet slået eller ydmyget og han har ikke kunnet forsvare sig selv Den støtte, som barnet har brug for her, er forståelse.

At vise ham utvetydigt, at vi forstår årsagen til hans tantrum, men at han skal lære at kontrollere det; lære ham at være mindre egoistisk og at vide, hvordan han deler sine ejendele; at vi må vænne os til at udholde nogle frustrationer i livet; at vi skal søge nye motiver og nye forventninger og ikke give op at vi skal forsvare os mod uretfærdighed med ro og ro; at vi skal undgå farerne på en forebyggende måde

8. hvordan man behandler dine sorger

En anden grundlæggende følelse er tristhed. For at have mistet et legetøj, et favoritobjekt, et kæledyr eller en elsket for ikke at være i stand til at være sammen med venner for ikke at have det samme som børnene omkring ham har; for at have mistet far og mor ... Den rigtige støtte er trøst. Vis empati for hans tab, vores akkompagnement i hans smerte, tilbyde hjælp til at klare hans tab, støtte ham med forstyrrelser som spil og nye motivationer.

9. Kraften i spil

Spillet er en instinktiv aktivitet i barnet og derfor bør være den foretrukne distraktion mod barnets dårlige tendenser. Alle pædagoger og psykologer er enige om de fysiske, fysiologiske, følelsesmæssige, sociale og kognitive fordele ved holdspil.

10. Sådan behandler du din skam

En af de mest skadelige mulige følgevirkninger er skam. Skam for at være for stor eller for lille; for at være fed eller tynd; for at være anderledes; for at have fysiske problemer eller handicap for ikke at forstå, hvad de taler om; for ikke at vide, hvordan man udtrykker; for at have gjort noget forkert for at have lidt fysisk eller seksuelt misbrug ... Den bedste hjælp til at overvinde skam er at fremme deres selvværd.

Gentag så mange gange som nødvendigt, at hver person er unik og værd så meget som den person, som. Lær ham for at forbedre sine problemer eller fejl uden at understrege ham. Hjælp ham med at genkende sine fejl og overvinde dem. Lær ham at socialisere og have venner, der svarer til ham. Få deres tillid til at dele med os om mulig fysisk eller seksuelt misbrug.

11. Tab af selvværd

Vi må undgå at barnet bliver tabt af selvværd. Fordi det betyder, at barnet internaliserer, at han er ubrugelig og er ubrugelig; det fortjener ikke at blive elsket; at det er naturligt, at de ignorerer eller foragt ham at det er logisk, at de mocker ham og ydmyger ham.

Som et resultat af manglende selvværd hos børn og unge stadie, i voksenalderen har mennesker med adfærdsforstyrrelser. Hvis du har været passiv reaktion af typen, den voksne viser alvorlige affektive afhængigheder; frygt for at have intime forhold frygter at tale offentligt og blive bemærket; en patologisk usikkerhed et inferioritetskompleks. Hvis du har været aggressive form reaktion, de voksne tilstedeværende stærke tendenser til tyranni, despoti, grusomhed, egocentrisk narcissisme, en overdrevet falsk sikkerhed rustning.

12. Grundlæggende anbefalinger

Det er værd at være opmærksom på en række anbefalinger:

• Der skal tages hensyn til barnets alder og ikke udgøre situationer, som mangler den nødvendige følelsesmæssige modenhed.
• Du skal forsøge at sætte dig selv i barnets sko og forstå deres grunde og motivationer. Spørg og lyt.
• Det er ikke brug for at forsøge at gøre barnet grund, når han er nedsænket i en følelsesmæssig kidnapning, vi må vente på, at han roligt ned.
• Vi bør aldrig genkriminere ham, fordi han har oplevet en følelse, bare for at få ham til at lægge mærke til den negative adfærd, han har provokeret og tilbyde ham den mulige positive adfærd.
• Det er praktisk at undgå abstrakte diskurser; du skal bruge korte sætninger orienteret til handling. Uden at anvende nedsættende, ydmygende eller offensive adjektiver til deres adfærd.
• Bly ved eksempel. Lad være med at vise dine egne følelser og efterlader i beviset, hvordan de er under kontrol.
• Du skal genkende dine egne fejl og vise, hvad der gøres for at reparere dem.
• Blandt voksne bør du undgå at have samtaler om upassende emner for børn foran dem.
• Aldrig lyve for dem, under nogen påskel. Gem dem den del af de fakta, de ikke kan forstå, men ændrer ikke sandheden med løgn.
• Lad ikke under nogen omstændigheder tillade, at barnet mocker, ydmyger, respekterer eller behandler enhver person eller dyr.
• Anvend aldrig nogen form for vold (fysisk eller verbal) eller følelsesmæssig udpressning.
• Ikke ønsker at købe din kærlighed eller overbærenhed med vores svagheder gennem materielle ting.
• Vi skal stå over for behovet for at fastsætte grænser og træne barnet for at overvinde frustrationer af sociale eller økonomiske grunde.
• For mental hygiejne skal vi forhindre, at barnet falder i afhængighed af ensomme spil i Tablet eller PlayStation.
• Du skal korrekt håndtere motivation med belønninger og hæmning med straf.
• Både præmier og straffe skal være proportional, retfærdige og konsekvente. De skal være usædvanlige, men stabile. Præmier skal være overkommelige, undgåelige straffe.
• Præmierne skal fejre en tidligere indsats triumf. Straffe skal medføre reelt ubehag eller indsats.
• Det er vigtigt at advare, inden man straffer og forklarer straffenes straffer ...
• Vi skal tilskynde deres nysgerrighed og opmuntre deres kreativitet. Bloker ikke dit initiativ med forudbestemte recepter om, hvordan du gør ting.
• Vi må være modtagelige for de ting i livet, som vi kan lære ved at observere og dialogere med børn.
• Vis dem altid, at de er elskede permanent og uforgængelige.

13. Følelsesmæssige sår

Det er bevist, at omsorgspersoner, der anvender alvorlig straf med kulde og autoritarisme, Uden hengivenhed overfor børn, kan de forårsage personlighedsforstyrrelser i fremtidige voksne: fanatisme til orden, tvangsobsessiv obsessiv adfærd, patologiske usikkerhed, sygelig perfektionisme.

Som den canadiske forfatter Lise Bourbeau fortæller os, er de fem store følelsesmæssige sår, der ofte giver deres karakter i barnets fremtid, forkastelse, forladelse, ydmyghed, forræderi og uretfærdighed. Forældrenes primære motivation til at forsøge at undgå deres børn disse fem følelsesmæssige sår på alle måder kan være minde om at have lidt dem i deres barndom.

14. imod følelsen af ​​opgivelse

Barnet kan støtte lange fravær fra sine forældre, hvis han har uigenkaldeligt bevis for, at de elsker ham, og de mennesker, der bryr sig om ham, fan ofte hukommelsen og håbet om genforening. Emosionel sikkerhed er mere et spørgsmål om intensitet end af frekvens.

15. Vi har alle været børn

For at lette forståelsen af ​​barnets følelser og adfærd er det vigtigt at huske, at vi også var børn, og at barnet vi overlevede inde i os. Vi skal inddrive det, så vi er gode venner til vores børn. Med kærlighed, balance, beskyttelse, forståelse, tillid, komfort, belønningssystemer og passende straf og frem for alt at dyrke deres selvværd, vil vi gøre vores børn, vores børnebørn, børn i vores samfund få alle følelsesmæssige intelligens, de fortjener.

Bibliografiske referencer:

• Borbeau, Lise. De fem sår, der forhindrer at være dig selv. OB Stare, 2003.
• Lòpez Cassà, E. Emosionel uddannelse. Program i 3-6 år. Wolfers Kluwer, 2003.
• Renom, A. Emosionel uddannelse. Program for grundskoleuddannelse (6-12 år). Wolfers Kluwer, 2003.
• Wild, Rebecca. Frihed og grænser. Kærlighed og respekt Herder, 2012.