Læringsfilosofi gør børn bedre i matematik

Læring er en vigtig proces i udviklingen af ​​det menneskelige sind. En del af dette er takket være den uddannelse vi modtager i skoler og institutter, selv om det er sandt, at ikke alle får samme måde at studere de forskellige emner, der er en del af grundskolen. Som de siger, er der børn, der får bedre tal, og andre bogstaverne.

Find et balancepunkt, hvor vanskeligheden for alle emner er overkommelig for alle de små er det en udfordring. Men interessant, en simpel ændring i den eksisterende læseplan i tidlig barndomsuddannelse kan forbedre deres præstation i andre fag.

Et projekt udført i England viser, at hvis børn lærer filosofi, nuværende forbedringer inden for andre fag som matematik og sprog; en behagelig overraskelse.

Filosofien hjælper fra meget lille

Dette projekt blev ledet af Education Endowment Foundation (EEF), en velgørende og uafhængig engelsk organisation, der har til formål at gøre uddannelse lige for alle uanset familiens lukrative niveau, så børn og unge kan frigive alt. hans talent uden nogen begrænsninger. Ideen om EEF var kontrollere effekten af ​​filosofiklasser på de mindste elever i vejen for en kontrolprøve, som det gøres med lægemiddelprøver.

48 forskellige skoler deltog i undersøgelsen. Af disse har 22 optrådt som kontrolgruppe, det vil sige at de fulgte klassens normale rytme, og i de resterende 26 studerende de modtog en ugentlig filosofiklasse på flere timer. De udførte lektier havde at gøre med emner som sandhed, retfærdighed, venskab eller visdom og inkluderede gange til at reflektere over svar og diskutere problemstillingerne.

Lære at tænke fra filosofi

Efter at have analyseret virkningerne af filosofiklasserne på graden af ​​kompetencer erhvervet af børn (mellem 9 og 10 år), registrerede forskerne en forbedring af deltagerne i deres sproglige og matematiske færdigheder.

Det, der blev observeret, er, at de børn, der var til stede i disse klasser, øgede deres matematiske og læsende evner som om de havde taget to måneder at lære om det..

Denne forbedring var mere tydelig hos børn med dårligere karakterer, der viste en større progression; hendes læseevne forbedret ligesom hun ville have gjort i 4 ekstra måneder; I matematik svarer denne udvikling af læring til tre måneder og skriftligt to måneder.

Derudover rapporterede lærerne det der var en gavnlig indvirkning på forholdet mellem hans elever og der syntes også at være mere selvtillid blandt eleverne og en forbedring af kommunikationsevner.

At skabe grundlaget for læring

Filosofiens gavnlige virkninger varede mindst to år, periode, hvor interventionsgruppen fortsatte med at udkonkurrere kontrolgruppen i de analyserede emner. Ifølge arrangørerne kunne denne forbedring skyldes, at børnene blev tilbudt muligheden for at anvende nye måder at tænke og udtrykke sig på, hvilket gjorde det muligt for dem bedre at forbinde deres ideer, afspejle logisk lettere og skabe bredere vidensenheder..

Det er ikke noget nyt

England er ikke det første land til at teste fordelene ved at undervise filosofi til mindreårige. Programmet, som EEF anvendte, er kendt som Philosophy for Children (P4C), og Det blev designet i 70'erne af filosofen Matthew Lipman i New Jersey. Dette projekt, som allerede blev diskuteret i denne artikel, havde til formål at lære nye måder at tænke gennem filosofisk dialog. Programmet har allerede været vært for 60 forskellige lande, herunder Argentina eller Spanien.

I England var projektet værtet af Society for Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), som nu også er en del af EEF.

Den koncentrerede indsats bag denne organisation fokuserede ikke på den oprindelige ide om at læse filosofiske tekster af Platon eller Aristoteles, men snarere at læse historier, digte eller endda se klip af videoer, der fremmer diskussionen om filosofiske temaer. Målet var at hjælpe børn med at skabe respons, samt at fremme konstruktive samtaler og udvikle argumenter.

Fordele og ulemper

Blandt de fordele, der blev vist af EPS, blev det også konstateret, at 63% af de studerende, der modtog denne "ekstra" uddannelse, har det godt i deres efterfølgende studier. Som det også er angivet af EEFs formand, Kevin Collin, er dette program en god støtte til dårligt stillede børn, idet der henvises til den største fordel, der ses i denne klasse af studerende.

Blandt de ulemper, som næsten altid sker i disse tilfælde, er den økonomiske barriere, da programmet kostede hver deltagende skole ca. 16 £ (23 €) for hver elev, der modtog denne klasse. Det ville være nødvendigt for det at være en del af den obligatoriske offentlige uddannelse for at påtage sig omkostningerne.