Metakognitive færdigheder og strategier i læring

Når vi taler om metakognition, henviser vi til udviklingen af ​​viden og tankegangen. Med tiden er opstået i løbet af behovet for at udvikle disse færdigheder og metakognitive strategier i de studerende og hjælpe dem med at tænke selv og ikke bare være at akkumulere viden som udført hele mit liv.

Denne type strategier, i modsætning til at akkumulere kun viden, har en mere transcendent betydning og øger kognitive evner på en betydelig måde. I denne Psychology-Online artikel: Metakognitive færdigheder og strategier i læring, lad os give dem at vide detaljeret og give flere eksempler.

1. Definition og modaliteter for metakognition
2. Eksempler på metakognitive færdigheder og strategier i klasseværelset
3. Flere aktiviteter til at arbejde med metakognition

Definition og modaliteter for metakognition

Som vi har defineret i begyndelsen af ​​denne artikel består metakognition i at blive opmærksom på vores egen evne til at udvikle strategier og ressourcer, der kan hjælpe os med at udføre en opgave effektivt. Også kendskab til og lære at regulere vores kognitive processer trin for trin.

Der er forskellige måder, hvorpå metakognition kan forekomme, og det er interessant at vide, hvilke af disse er, da de er relateret til en anden kognitiv kapacitet.

• Meta-hukommelse. Denne modalitet henviser til den viden og bevidsthed, vi har om vores egen hukommelse og alt, hvad der er relateret til det. Det refererer til kendskabet til vores egen hukommelseskapacitet, vores begrænsninger, vores evne til at relatere tidligere lagret viden med nye, den måde, hvorpå vi normalt genvinder og benytter informationer mv..
• Meta-pleje. Det refererer til at være opmærksom på, hvordan vores egen opmærksomhed fungerer, og hvordan vi kan have kontrol over det. For eksempel, indser, at når vi begynder at distrahere os, kan vi gøre for at koncentrere vores opmærksomhed, hvor vi ønsker, vi ved, hvilke strategier der virker bedst for at opnå det, osv Det handler om at vide, hvordan vi skal optimere vores opmærksomhed på ethvert tidspunkt, som er nødvendigt.
• Meta-forståelse. Det handler om at kende vores egen evne til at forstå og hvordan vi kan bruge det. En af de største mangler ved læring er det faktum at læse, men ikke rigtig forståelse, og det er det der sker med mange studerende. Nogle af dem koncentrerer og memorerer endda teksten, hvilket kan være nyttigt at løse eksamenerne, men det det betyder ikke, at de har haft en lærlingeuddannelse meningsfuldt, da de virkelig ikke har forstået det. Så det er nødvendigt at udvikle denne evne hos eleverne, så de er opmærksomme på deres forståelsesniveau, og at de lærer at optimere det.
• Meta-tænkning. Det handler om at skabe bevidsthed om vores egen tænkning. Dette er af største betydning, da vi ofte reflekterer meget lidt om vores egne tanker, hvor vores overbevisninger og ideer, som vi har udviklet over tid, kommer fra. Mere end at fokusere på det faktum “hvad skal man tænke”, det handler mere om “hvordan man tænker”.

Eksempler på metakognitive færdigheder og strategier i klasseværelset

Dernæst vil vi introducere dig til nogle øvelser og strategier, der ofte bruges i klasseværelset for at lære eleverne at udvikle hver af deres metakognitive færdigheder..

Øvelse 1. Afled ordets betydning i overensstemmelse med deres sammenhæng

I denne øvelse vises eleverne forskellige sætninger, hvor de bruges et ukendt ord i forskellige sammenhænge. Formålet med øvelsen er, at de studerende udlede, at måde betydningen af ​​ukendte ord, det vil sige, baseret på kontekst og hovedsagelig de kender betydningen af ​​at bruge deres egne strategier for at opnå et resultat.

Øvelse 2. Reprædere forskellige måder at lære noget nyt på

Denne type læringsstrategi hjælper den studerende med at kende forskellige metoder til at erhverve ny viden, udvide deres vision og kan vælge den metode, der er mest behagelig eller mere praktisk at lære.

• For eksempel, når du lærer et nyt ord, kan du blive undervist af forskellige måder: ved at relatere ordet med billeder, finde synonymt med et andet ord, du allerede kender, at identificere sig med lyd, osv.

Øvelse 3. Selvevalueringsøvelser

Efter at have gjort en aktivitet og har lært et nyt emne, får de tid til selv at vurdere sig selv og reflektere over deres præstationer i den specifikke aktivitet og stille spørgsmål som: ¿Hvordan kan jeg forbedre min præstation i denne aktivitet?, ¿Hvad var det sværeste for mig, når jeg gjorde det?, ¿Hvad var det nemmeste for mig?, Osv.

Flere aktiviteter til at arbejde med metakognition

For at afslutte denne artikel på metakognitive færdigheder og strategier, Vi vil tilbyde dig nogle endelige aktiviteter til at arbejde med metakognition.

Øvelse 4. Øvelser til udvikling af kognitive strategier

Før og efter at have udført en bestemt opgave eller i udførelsen af ​​en eksamen, bliver den studerende bedt om at analysere, hvilke strategier han har udført for hver af dem.

• For eksempel, efter at have taget en test, der minder dig om, hvor meget du koncentrerede dig om at studere, hvilke faktorer har påvirket dig til at koncentrere eller holde op med at koncentrere dig og hvordan du kan gøre det bedre til næste gang.

øvelse 5. still spørgsmål

Det handler om Fremme nysgerrighed hos eleverne og ønsket om at lære mere og mere. Derfor er læreren, i stedet for at være den, der spørger dem hele tiden i klassen om de emner, der ses, beder eleverne også spørge lærerens spørgsmål. Dette kan gøres i klassen, når du udsætter et emne eller derhjemme, når eleverne laver deres lektier og læse om et emne, at bemærke den tvivl, der opstår ham og ikke kommer godt forklaret til næste dag for at diskutere dem med læreren.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Metakognitive færdigheder og strategier i læring, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af kognitiv psykologi.

1. Instituto Cervantes de Algiers (N.D.). Analyse og praktiske eksempler på aktiviteter til at arbejde med læringsstrategier i klasseværelset. Hentet november 29., 2018 af https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf