Kognitiv psykologi

Modeling Definition, nøglefaktorer og anvendelsesområder i psykoterapi

Modeling Definition, nøglefaktorer og anvendelsesområder i psykoterapi / Kognitiv psykologi

Modellering, også kaldet efterligning, observatoriel læring eller vicarious learning er en grundlæggende interventionsstrategi, alene eller sammen med andre teknikker, til psykoterapeuten, der bruger det kognitive adfærdsmæssige paradigme som referencemodel. Den nuværende artikel i PsicologíaOnline sigter mod at analysere emnet for Støbt: ​​definition, nøglefaktorer og anvendelsesområder i psykoterapi. Visualisering således et tredobbelt synspunkt.

Du kan også være interesseret: Mindfulness og dets fordele på uddannelsesområdet Indeks
  1. Resumé af artiklen
  2. Teoretiske rammer
  3. Modellering: teoretisk fundament
  4. Grundlæggende processer involveret i modellering
  5. Generel procedure for anvendelse af modellering
  6. Klassificering af modelleringsteknikker
  7. Nøglefaktorer for modelleringseffektivitet
  8. Grundlæggende principper for effektiv modellering
  9. Anvendelsesområder for modellering

Resumé af artiklen

For det første beskrives de som en indledende teoretisk ramme de grundlæggende principper, der ligger til grund for modellering såvel som de processer, der er involveret i det.

Dernæst foreslår vi a generel procedure for dens anvendelse ,De vigtigste tekniske varianter afhænger af en serie af dimensioner, nøglefaktorerne og de grundlæggende principper involveret til effektiv brug af modellering i psykoterapi. Til konklusion er nogle af de følgende anført som illustration. mest relevante applikationer der er lavet af modellering inden for psykologi inden for sundhed og psykoterapi i de seneste år.

Teoretiske rammer

Studiet af efterligning i psykologi Det blev næsten udeladt indtil udseendet af det banebrydende arbejde Miller og Dollard (1941). Disse forfattere gennemgik de teorier, der eksisterede på det tidspunkt og formulerede deres eget imitationsbegreb ved hjælp af en dybest set adfærdsmæssig kontekst. Tyve år måtte passere før betydningen af ​​efterligning læring til udvikling af personlighed og social læring Det blev tydeligt vist i en bog af Bandura og Walters (1963). Siden da er navnet Bandura blevet næsten synonymt med undersøgelsen af ​​observatoriel læring og dens virkninger på social adfærd. Udtrykket 'modellering' har erstattet af imitation som et generisk udtryk, der omfatter en række observatoriske læringsprocesser.

Selv om der er forskellige teorier om arten og processerne, der finder sted inden for modellering, synes Bandura's position at være den, der har større accept på nuværende tidspunkt (Kanfer and Goldstein, 1987). I 1969 blev publikationen af ​​Albert Banduras bog 'Begreber for adfærdsmodifikation' lagt til grund for operationalisere modelleringsteknikkerne i social læringsteori (Olivares og Mendez, 1998).

Modellering: teoretisk fundament

Cormier og Cormier (1994) definerer modellering som "processen med observationel læring, hvor adfærd hos en individ eller gruppe - modellen - virker som et stimulus for tanker, holdninger eller adfærd hos en anden person eller gruppe, der observerer modelens gennemførelse"

De grundlæggende egenskaber ved det teoretiske fundament for modellering, som Bandura selv har foreslået, er affattet på en kortfattet og konkret måde af Olivares og Méndez (1998) på følgende måde:

Grundlæggende antagelse

Den meste menneskelige adfærd læres ved observation gennem modellering.

Grundlæggende udgangspunkt

Enhver adfærd, der kan erhverves eller ændres gennem direkte erfaring, er i princippet modtagelig for at blive lært eller modificeret ved at observere andres adfærd og konsekvenserne heraf.

Symboliske mæglingsprocesser

Faget erhverver symbolske repræsentationer af den modellerede adfærd og ikke blot bestemte foreninger. E-R.

Generel procedure for anvendelse og virkninger af modellering

Faget observerer modelens adfærd og efterligner den med det formål at:

      • Få nye responsmønstre

Erhvervseffekt: Læring af nye adfærd eller adfærdsmønstre, der ikke oprindeligt var inkluderet i personens adfærdsmæssige repertoire.

      • Styrke eller svække svarene

Inhibitorisk virkning: Observatøren noterer sig manglen på positive konsekvenser eller beredskabet af negative konsekvenser efter udførelsen af ​​adfærd fra modellen.

Disinhibitory effect: Disinhibition af en observatørs adfærd efter at have verificeret, at modellen udfører uden at opleve negative konsekvenser.

      • Tilrettelægge udførelsen af ​​eksisterende svar i fagets repertoire

Faciliteringseffekt: Fremmer udførelsen af ​​adfærdsmønstre, der tidligere er lært som følge af at observere en model.

Grundlæggende processer involveret i modellering

Bandura og Jeffery (1973) skelner mellem fire grundlæggende processer involveret i enhver modelleringsproces:

    • Mindfulness

Observerens aktivitet består i at koncentrere sig om, hvad der er modelleret.

    • retention

Betegner symbolsk eller sproglig kodning, kognitiv organisation og skjult test af den præsenterede model.

    • reproduktion

Observatørens evne til at reproducere, udøve eller udøve adfærd, hvis model er blevet observeret.

    • Motivation

Gunstige forudsætninger for observatøren at antage som de egne de foreslåede mål ved brug af modelleringsteknikker.

Hver eneste af disse grundlæggende processer, fælles i alle modelleringsprocedurer, de er dybt indbyrdes forbundne og er væsentlige faktorer (forudsætninger) for succesen af ​​enhver terapeutisk proces, der bruger modellering som en grundlæggende interventionsstrategi.

Generel procedure for anvendelse af modellering

Selvom modelleringen er tilbøjelig til at blive brugt gennem flere tekniske varianter, er det muligt at tilbyde fra forskellige forfatteres arbejde (Cruzado, 1995, Olivares og Méndez, 1998) en grundlæggende rækkefølge i dens ansøgning, som ville omfatte De følgende ni elementære trin:

  1. Etablering af terapeutiske mål på kort, mellemlang og lang sigt.
  2. Hierarki (progressiv vanskelighed), om nødvendigt, af de adfærd, der skal modelleres.
  3. Terapeuten giver specifikke instruktioner til kunden om de centrale aspekter, der skal løses under modelleringsprocessen:

3.1. stimuli Situationsmæssigt til stede.

3.2.dimensioner relevant for modelens opførsel.
3.3. indvirkning der er afledt efter adfærdens udførelse.

  • Modellen udfører de tidligere etablerede opførsel og beskriver verbalt hvad det gør og de forventede konsekvenser af dets adfærd.
  • Teraputa beder klienten om at beskrive den adfærd, der udføres af modellen, dens baggrund og dens konsekvenser.
  • Oplys kunden om at gennemføre det, der blev observeret i sessionen.
  • Støtte klienten under realiseringen (verbale signaler eller fysiske guider) og give positiv feedback.
  • Gennemfør de nødvendige adfærdstest til konsolidering af adfærd.
  • Planlægning af terapeutiske opgaver mellem sessioner.

Klassificering af modelleringsteknikker

Modelleringen præsenterer et stort antal tekniske varianter, der kan klassificeres i henhold til en række grundlæggende dimensioner (Labrador et al., 1993, Olivares og Méndez, 1998):

  1. Observerens adfærd:

    1.1.Pativmodellering: Emnet overvåger kun modelens adfærd uden at gengive det under træningsperioden.

    1.2. Aktiv modellering: Faget observerer modelens udførelse og gengiver derefter den adfærd, der er modelleret i samme behandlingssession.

  2. Præsentationen af ​​modellen:

    2.1. Symbolisk modellering: Modelleringen sker via en videooptagelse, film, kassette eller anden audiovisuel understøttelse.

    2.2.Vivo Modeling: Modellen udfører adfærd i nærvær af observatøren

    2.3. Undercover modellering: Faget skal forestille sig modelens adfærd.

  3. Tilpasningen af ​​modeladfærd:

    3.1. Positiv modellering: Modellering passende adfærd eller måladfærd.

    3.2. Negativ modellering: Modellering af uønsket adfærd.

    3.3. Blandet modellering: Brug af negativ modellering efterfulgt af positiv modellering.

  4. Graden Problemer med Modellering Adfærd:

    4.1. Modellering af mellemliggende adfærd: Den terminale adfærd dekomponeres i mellemliggende adfærd, der modelleres og assimileres af motivet progressivt.

    4.2. Conduct-Objective Modeling: I tilfælde hvor måladfærd ikke er for kompliceret, modelleres den direkte.

  5. Antallet af observatører:

    5.1. Individuel modellering: Modellering udføres før en enkelt observatør, sædvanligvis i terapeutiske sammenhænge.

    5.2. Gruppemodellering: Modellering foregår før en gruppe, normalt i uddannelsesmæssige sammenhænge.

  6. Antallet af modeller:

    6.1. Simpel modellering: Præsentation af en enkelt model

    6.2. Flere modellering: Forskellige modeller anvendes, forskellige og ligner observatøren.

  7. Modelens identitet:

    7.1. Automodelado: Modellen er observatøren selv. Brug af audiovisuelle medier.

    7.2. Modellering: Model og observatør er forskellige mennesker. Den mest almindelige strategi.

  8. Modelen af ​​modellen:

    8.1. Menneskelig Modellering: Modellen er en person, der skal have egenskaber af lighed og / eller prestige for observatøren.

    8.2. Ikke-menneskelig modellering: Tegnefilm, dukker, dukker eller fantastiske væsener bruges som modeller, helst (men ikke udelukkende) med børn.

  9. Konkurrencen vist af modellen:

    9.1. Modeling Mastery: Modellen har de nødvendige færdigheder og ressourcer til effektivt at håndtere situationen fra begyndelsen.

    9.2. Modellering af coping: Modellen viser i første omgang færdigheder svarende til observatøren og viser gradvis de færdigheder, der er nødvendige for at løse situationen på en tilfredsstillende måde.

Nøglefaktorer for modelleringseffektivitet

Enkel observation af opførslen af ​​en tredjepart ikke nødvendigvis en garanti psykoterapeutiske opnå resultater significativos.Existen en række centrale faktorer og variabler, der er nødvendige for at tage hensyn til, når man planlægger, ved psykoterapeut, en proces modellering med visse Garantier for succes (Kanfer og Goldstein, 1987):

A) Faktorer, der forbedrer erhvervelsen (opmærksomhed og opbevaring)

Karakteristik af modellen:

  • Lighed (køn, alder, race og holdninger).
  • konkurrence.
  • hjertelighed.
  • prestige.

Observer egenskaber:

  • Behandlingskapacitet og opbevaring af oplysninger.
  • usikkerhed.
  • Angstniveau.
  • Personlighed faktorer.

Karakteristik af måden, hvorpå modellen er præsenteret:

  • Virkelig eller symbolsk model.
  • Forskellige modeller.
  • Model af progressive færdigheder (coping)
  • Uddannede procedurer.
  • instruktioner.
  • Kommentere funktioner og regler.
  • Sammenfatning foretaget af observatøren.
  • prøve.
  • Minimering af distraktor stimuli.

B) Faktorer, der forbedrer ydeevnen (reproduktion og motivation)

Faktorer der antager et incitament:

  • Vicarious forstærkning.
  • Vicarious udryddelse af frygt for at reagere.
  • Direkte forstærkning.
  • efterligning.

Faktorer der påvirker kvaliteten af ​​implementeringen af ​​adfærd:

  • Adfærdstest.
  • Deltagende modellering.

Faktorer der påvirker overførslen og generaliseringen af ​​resultaterne:

  • Ligestillingssituation - naturmiljø.
  • Øvelse af svar.
  • Incitamenter i det naturlige miljø.
  • Principper for læring.
  • Variationer i træningssituationen.

Grundlæggende principper for effektiv modellering

Tager som reference ovenstående og fra bidrag fra flere forfattere (Cormier og Cormier, 1994; Gavino 1997 Kanfer og Goldstein 1987; Munoz og Bermejo, 2001, Olivares og Mendez, 1998) i forhold til en effektiv gennemførelse af modellering i en psykoterapeutisk sammenhæng er det muligt at udtage en række vejledende principper, både med hensyn til selve modellering og individuelle adfærd testprocessen og feedback nødvendig overhovedet effektiv modelleringsproces:

Principper for modellering

  1. Optimering af den model, der anvendes i processen. Karakteristika ligner observatøren, prestige, lignende kompetence - coping kompetence eller vægt på de affektive komponenter.
  2. Brug af en række modeller.Mastery, Negative, Automodelado, Simple ...
  3. Graduering og hierarkisering af modelleringsprocessen. Nedbrydning af komplekse adfærd i enklere, hvilket letter og sikrer læring.
  4. Anvendelse af læringsstrategier, der favoriserer assimileringsprocessen. Brug af forklarende resuméer (klient eller terapeut), gentagelse af vigtige nøgler, eliminering af distraherende stimuli (støj, angst ...) eller brug af specifikke instruktioner før-efter-efter modellering.
  5. Programmering af forstærkere til modelens adfærd. Gennemførelsen af ​​den ønskede adfærd fra modellen er systematisk styrket.

Principper for adfærdstestet

  1. Lighed mellem den programmerede praksis og klientens naturlige miljø.
  2. Gentagelse og forskellige træningssituationer.
  3. Programmeret praksis i klientens naturlige miljø
  4. Anvendelse induktion betyder mod adfærd særlige dificultad.Por eksempel gennem anvendelse af fysisk eller verbal vejledning, støtte og rådgivning, gentagne praksis ved fragmenter af adfærd, progressiv stigning i tid / vanskeligheder / risiko praksis eller anvendelse af komplementære teknikker såsom kæde og formgivning.
  5. Programmering af effektive forstærkere i klientens naturlige miljø

Principper for feedback

  1. Specifik feedback. Undgå generaliteter, tvetydigheder og overdreven forlængelse. Klar, kort, kortfattet og konkret feedback.
  2. Adfærdsmæssige tilbagemeldinger. Fokus på adfærdsmæssige aspekter af adfærdstestning, over personlige vurderinger..
  3. Forståelig feedback. Tilpas til kundens eget sprog, begrænse teknisk jargon og unødvendig og overflødig kompleksitet.
  4. Positiv feedback. Begræns unødvendig kritik og tilskynde til små fremskridt og bestræbelser på at ændre.
  5. Fleksibel feedback. Brug af andre former for feedback, såsom videooptagelse, for ikke at stole udelukkende på verbal feedback..

Anvendelsesområder for modellering

Til tider er modellering anvendes som den eneste terapeutisk strategi til at hjælpe kunderne erhverve eller slukke svar temores.En andre omstændigheder, modellering er en del af en global interventionsstrategi (Muñoz og Bermejo, 2001, Cormier og Cormier, 1994 )

I de senere år har der været talrige vellykkede anvendelser af interventionsstrategier baseret på modellering inden for sundhedspsychologi og psykoterapi. Nogle af de mest betydningsfulde er følgende:

  • Mange af de kliniske anvendelser af modelleringsprincipper falder ind under kategorien af ​​desinfektionsvirkninger. den adfærd inhiberet af frygt eller angst,som i tilfælde af fobier, er de blevet behandlet succesfuldt ved at gøre de fobiske personer vidne om, at modellerne udfører disse frygtede adfærd og oplever positive konsekvenser (Bandura, 1971).
  • Anvendelsen af ​​modelleringshæmmende virkninger har også fået betydelig opmærksomhed i kliniske situationer. De klienter, der manifesterer overdreven adfærd socialt misbilligede (f.eks. alkoholikere eller forbrydelser med vanskeligheder med at kontrollere deres adfærd) kan styrke deres egne hæmninger mod disse adfærd ved at observere en model, der oplever negative konsekvenser for at udføre de samme handlinger (Bandura, 1971).
  • I kliniske sammenhænge har modellering været anvendt i behandling af adfærd inhiberet af frygt eller angst. Den klassiske undersøgelse fra Bandura, Blanchard, og Ritter indsamler en ansøgning succesfulde modelleringsteknikker til behandling af fobi serpientes.Los emner af denne undersøgelse blev inddelt i tre behandlingsgrupper og én af tre strategier control.Las valgte behandling var: symbolske modellering, modelleret levende med målrettet deltagelse og en klassisk behandling baseret på sistemática.Los desensibilisering resultaterne af denne undersøgelse viste, at de to grupper af modellering var højere end bevidsthed, og at modellering deltager var endnu bedre at gruppen, hvis behandlingsstrategi var baseret på brugen af ​​symbolsk modellering (Kanfer og Goldstein, 1987)
  • Modellering er en effektiv teknik til ændring af folks adfærd af alle aldre (børn, unge og voksne) i mange typer (normal, kriminelle, retarderede, psykotiske) og med mange forskellige problemer (frygt, adfærdsmæssige mangler, overdreven adfærd) modellering .Den kan være lige så effektiv med egen fagfolk og paramedicinske, der arbejder for at hjælpe andre til at ændre deres egen adfærd (psykoterapeuter, sygeplejersker eller socialrådgivere) .De uddannelse disse fagfolk har med succes brugt symbolske eksempler på ønskede adfærd og demonstrationer geografisk model adfærd i spørgsmålet - adfærdsmodel - (Kanfer and Goldstein, 1987).
  • Modeling har vist sig effektiv til geninstallation i psykotiske voksne af tidligere eksisterende adfærd i deres repertoire som selvplejefærdigheder og sprog eller til fremme af prosocial og altruistisk adfærd (Otero-Lopez et al., 1994).
  • Deltagermodelleringen har været særlig effektiv for håndtere angstfrembringende situationer. Deltager modellering favoriserer den umiddelbare opnåelsen af ​​høje niveauer af adfærdsmæssige, holdningsændring og opfattede self-efficacy i håndtering stimuli produceret modellering temor.El deltager i kombination med selvstændige erklæringer (tænker højt) betydeligt reducerede specifikke fobier. Det er også blevet anvendt til reducere unddragelsesadfærd og de følelser, der er forbundet med situationer eller aktiviteter, der forårsager frygt i brugen af ​​modellering sujeto.Con deltager med fobiske kunder den vellykkede gennemførelse af aktiviteter eller situationer, der producerer frygt hjælper personen lære en effektiv forvaltning af sådanne situaciones.Otras Deltagende modellering ansøgninger omfatter mennesker med adfærdsmæssige underskud eller mangel på færdigheder som social kommunikation, selvsikkerhed eller fysisk velvære (Cormier og Cormier, 1994).
  • Kognitiv modellering i kombination med selvuddannelse er blevet anvendt til at træne skizofrene indlagt til at ændre deres tanker, opmærksomhed og verbal adfærd - selv-verbalisering - under udførelse af opgaver (Cormier og Cormier, 1994).
  • den Modellering anvendes i fobiske problemer,for dens desinfektive virkninger inden for sundhedspsychologi inden for aspekter som reduktion af frygt for kirurgiske indgreb eller tandbehandlinger (Ortigosa et al., 1996).
  • På sundhedsområdet er modellering vant til hæmmer usunde vaner,såsom programmer til forebyggelse lægemiddel (Fraga et al, 1996), såvel som talrige forebyggelse af sundhedsproblemer programmer i psykologisk behandling af patienter der lider af forskellige medicinske problemer og som forberedelse til smertefulde medicinske indgreb (Muñoz og Bermejo, 2001).
  • Modellering er en grundlæggende strategi inden for den pakke af teknikker, der almindeligvis anvendes til ændring af adfærd for sociale færdigheder træning og selvsikkerhed (Caballo, 1993, Gavino 1997). De grundlæggende teknikker eller komponenter, der anvendes til uddannelse af sociale færdigheder og selvsikkerhed er; 1) Instruktioner 2) Modellering 3) Adfærdstest 4) Positiv forstærkning og 5) Feedback (Olivares og Méndez, 1998).
  • På samme måde udgør modellering et grundlæggende led i træning i inokulation til stress, gældende for en lang række sygdomme (Muñoz og Bermejo, 2001).

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Modellering: Definition, nøglefaktorer og anvendelsesområder i psykoterapi, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af kognitiv psykologi.