Specifikke sprogforstyrrelser årsager, typer og symptomer

Udviklingen af ​​sprog som kommunikationsmekanisme er en vigtig milepæl i vores udvikling, som en stor del af mennesker opnår gennem deres evolution og modning.

Der er dog et stort antal børn, der lider af alvorlige vanskeligheder med at lære at bruge dette både mundtligt og skriftligt og endda at forstå det, oplever en betydelig forsinkelse i dette aspekt i forhold til hvad man ville forvente i emner af deres alder. Det drejer sig om børn, der lider af specifik sprogforstyrrelse eller TEL.

• Relateret artikel: "De 8 typer taleforstyrrelser"

Den specifikke sprogforstyrrelse: Hvad er det?

Vi betegner specifik sprogforstyrrelse eller TEL til den situation, hvor der er alvorlige vanskeligheder i udtryksfulde eller omfattende sprog der ikke skyldes nogen neurologisk, psykisk eller sensorial ændring, hos børn med en normativ intellektuel kapacitet. Børn med denne lidelse har et sprogniveau, der er lavere end forventet af deres aldersgruppe, og opretholder en normativ udvikling i resten af ​​funktioner og områder.

I den specifikke sprogforstyrrelse, også kendt som infantil dysfasi eller i DSM simpelthen som en sprogforstyrrelse, er der vanskeligheder med at bruge og lære sprog i alle sine modaliteter både på oralt og skriftligt. Eksistensen af ​​et reduceret ordforråd opfattes ofte, såvel som brugen af ​​mangelfulde grammatiske strukturer og vanskeligheder med at tale (for eksempel er det svært for dem at forbinde sætninger for at holde en samtale eller udvikle et emne). Disse problemer stammer heller ikke fra manglende interesse for kommunikation, og ofte forsøger de at gøre det.

Mens alle typer sprog præsenteres som ændret, Den største påvirkning forekommer i mundtligt sprog. Det er ikke en simpel forsinkelse: De, der lider af det, har en tendens til at have et andet udviklingsmønster end denne evne. Det er vedvarende, og selv om barnet bliver behandlet, vil han få problemer i dette område. Særligt relevant er at huske på, at det ikke er frivilligt, eller at det indebærer manglende indsats fra barnets side. Vanskelighederne er syntaktiske, morfologiske, fonologiske, semantiske og / eller pragmatiske. Vanskeligheder kan også forekomme i andre områder som beregning.

Selv om lidelsen ikke indebærer tilstedeværelsen af ​​andre ændringer ud over vanskelighederne med sproget, er den specifikke sprogforstyrrelse kan få konsekvenser for dit sociale og akademiske liv. De har vanskeligheder i skolemiljøet, og de kan have ringe ydeevne i skolen eller på arbejdspladsen på grund af denne kendsgerning samt at begrænse deres sociale liv. Hvis dette problem ikke løses, kan de observerede forsinkelser ende med at generere alvorlige begrænsninger i fagets liv, da niveauet for den sociale efterspørgsel stiger. De kan forekomme følelsesmæssige problemer som følge af disse begivenheder.

• Måske er du interesseret: "Aphasias: de vigtigste sproglidelser"

Undertyper af TEL

Ikke alle mennesker, der lider af TEL, manifesterer den samme type vanskeligheder. Ifølge de problemer, som den mindreårige præsenterer, kan vi oprette forskellige undertyper af specifik sprogproblemer. Det er nødvendigt at huske på, at den diagnose, som DSM tilbyder, er i øjeblikket den sproglige forstyrrelse som en af ​​kommunikationsforstyrrelserne, tilskriver nogle af egenskaberne af følgende undertyper til andre lidelser (såsom fonologisk lidelse eller social kommunikationsforstyrrelse).

Under alle omstændigheder tjener den til at visualisere den store heterogenitet af vanskeligheder, der kan opstå i et TEL. En af de mest kendte klassifikationer er følgende.

1. Ekspresiv sprogforstyrrelse

Personer med denne undertype af specifik sprogforstyrrelse har markerede begrænsninger i sprogproduktionen uden at forstå problemer. Inden for dette betragtes sædvanligvis den fonologiske programmeringsforstyrrelse, hvor produktionen af ​​sprog er flydende men forvrænget fælles eller verbal dyspraxi, hvor artikulationsproblemer de gør tale mærkelig eller endog fraværende. Ikke-verbal kommunikation ændres sædvanligvis ikke, og dens subvokale tale (det vil sige sit interne sprog) bevares.

2. Blandet lidelse af ekspressivt-receptivt eller fonologisk-syntaktisk sprog

Generelt anses det, at hvis der er forståelsesproblemer på sproget, vil der også være alvorlige vanskeligheder i produktionen eller udtrykket. I denne type lidelse kan der derfor observeres vanskeligheder både når man uddyber tale og når man forstår det.

3. Afbrydelse af den centrale proces med behandling og træning

Det er en undertype af specifik sprogforstyrrelse, hvor du kan observere forskellige problemer, der ikke helt svarer til selve forståelsen eller udtrykket af sproget, men med aspekter som tilstedeværelsen af ​​en ændret syntaks og en lille stotter (leksikalisk-syntaktisk lidelse) eller forståelsesproblemer på grund af den bogstav, hvorved sproget er strakt eller ikke tilpasset situationer (semantisk-pragmatisk lidelse).

• Måske er du interesseret: "Alogia: Når sprog og tanke holder op med at flyde"

Behandling og behandling

Behandlingen af ​​den specifikke sprogforstyrrelse kommer først ved evalueringen af ​​deres evner og bortskaffelsen af ​​eksistensen af ​​forskellige problemer, som kunne påvirke forståelseskapaciteten, for derefter at arbejde fra logopediaens forskellige områder af sproget.

Specielt vil der blive gjort en indsats for stimulere erhvervelsen af ​​ordforråd design af forskellige aktiviteter og strategier, der hjælper de kompetencer, som de har problemer med, samtidig med at de styrker dem, hvor de skiller sig ud. Det kan være nyttigt at have visuelle understøttelser, der giver en bedre forståelse af indholdet under undervisningen, fonologisk bevidstgørelse af arbejdet.

Interventionen skal være intensiv og kontinuerlig over tid, og det er vigtigt at have støtte og deltagelse fra både skolen og familien. I sidstnævnte skal det understreges, at barnet ikke frembyder disse problemer på grund af sløvhed eller manglende motivation, og at negative kommentarer om deres evner kan forårsage lidelse og angst på en sådan måde, at grænser og hæmmer kommunikation med andre mennesker.. Det kan være nødvendigt at behandle psykologiske problemer med selvværd på psykologisk niveau og adfærd for at nyde et bedre selvbillede.

Uddannelsen af ​​disse børn går i de fleste tilfælde gennem almindelig skole, selv om deres vanskeligheder skal tages i betragtning, og de kræver normalt brug af individualiserede planer, der tilpasser deres læseplan til deres evner.

Bibliografiske referencer:

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk og statistisk manual for psykiske lidelser. Femte udgave. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Specifik sprogforstyrrelse: Sprogforsinkelse og dysfasi. (Pp.15-28). Málaga. Udgiver: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Nuværende forskning i den specifikke sproglidelse. Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology 32, 75-86.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C .; Colomé, R .; Lopex, A .; Sanguinetti, A .; Caro, M .; Sans Fitó, A (koord.). (2010). Læring i barndom og ungdom: Nøgler for at undgå skolesvigt. Esplugues de Llobregat: Hospital Sant Joan de Déu.