Del:
Typer af læringsstrategier
Vi tror ofte, at studere involverer den samme proces for alle, står foran bøger eller noter, læse oplysningerne og gentag. Men studerer er mere, hvad der virker for én ikke virker for andre, og det kan blive undervist. Afhængig af materialet for at studere der mere passende læringsstrategier, er det endnu vigtigere at lære om læreprocessen ud over den faglige viden med henblik på at kombinere forskellige strategier ordentligt og gøre meningsfuld læring. Kend os selv i undersøgelsen processen er afgørende, når det kommer til, om vi virkelig er ved at lære, og gør det muligt for os, at hvis vi ikke laver kan ændre strategier eller få nye kombinationer baseret på vores styrker eller svagheder. Denne artikel Psykologi-Online vi forklare nogle af de forskellige typer af læringsstrategier.
Du kan også være interesseret: Diagnose og stimulering af analog argumentation i skolebørn. Konsekvenser for læring Indeks- Nogle typer af læringsstrategier
- Hvordan skal de bruge forskellige læringsstrategier?
- Læringsstrategier hos børn
Nogle typer af læringsstrategier
Forskning har vist effektiviteten af følgende typer af læringsstrategier, der kan undervises i klasseværelset af lærere for hver elev derefter foretage en generalisering og bruge alene langs deres læring:
Spaced praksis. Udvid din undersøgelse i tide
Mange elever venter til sidste øjeblik for at studere til eksamen. Ved at bestå eksamenen mener vi, at materialet er blevet lært korrekt, men et par uger senere, forsvinder de fleste af disse oplysninger. For meningsfuld læring (forlænget i tid) skal undersøgelsen ske i mindre stykker over tid.
Hver gang vi forlader en smule plads mellem studie og studie, glemmer vi lidt information, som vi vil lære igen, når vi genoptager det. At glemsomhed hjælper os med at styrke hukommelsen, vi skal glemme lidt at lære ved at huske det igen.
Gendannelsespraksis. Øv dig for at genoprette information, du tidligere har lært, ved hjælp af materialer
Mange mennesker synes at studere som blot at se på noter, lærebøger eller andre materialer, men at have oplysninger lige foran os tvinger os ikke til at hente det fra hukommelsen. At huske information uden hjælpemateriale hjælper os med at lære meget mere effektivt.
Ved at lagre klassematerialerne og derefter skrive dem eller sige dem højt for at verificere materialernes nøjagtighed, får vi os til at give information til sindet, som om vi satte os til testen. Ved at huske disse oplysninger ændrer vi den måde, hvorpå den opbevares, så det er lettere at komme til det senere.
Undervisning elever i klassen hvordan man laver en genoprettelsespraksis (kontrollere forståelsen af noterne og diskutere misforståelser) kan få det til at blive anvendt hjemme.
Forklar og beskriv ideer med mange detaljer
Denne strategi kræver, at eleverne går ud over den simple genopretning af oplysninger og begynder at skabe forbindelser mellem indholdet. Til dette skal eleverne stille sig åbne spørgsmål om materialet, reagere med så mange detaljer som muligt og derefter kontrollere materialerne for at sikre, at deres forståelse er korrekt..
Lærere kan anvende denne strategi ved at have korte diskussioner i klassen, hvor disse typer spørgsmål bliver udforsket og bedt om at arbejde på dem.
Interleaved. Skift ideer eller opgaver, mens du studerer
Vi har en tendens til at tro at for at lære en færdighed skal vi øve det igen og igen. Selvom gentagelse er vigtig, siger forskningen, at vi vil lære den færdighed, men vi vil gøre det mere effektivt, hvis vi kombinerer øvelsen med andre færdigheder. Dette er kendt som interleaved.
For eksempel, hvis du laver matematiske problemer, er det typiske at gøre flere øvelser af den type i træk, men hvis vi bruger denne strategi, vil det blive blandet med øvelser af en anden type. Det der er involveret er at afbryde den gentagne adfærd, og at eleverne bliver tvunget til at tænke mere kritisk. Forklar denne strategi for eleverne, så de kan anvende interleaved eller interlaced af sig selv.
Konkrete eksempler Brug specifikke eksempler til at forstå abstrakte ideer
Denne strategi er meget udbredt i undervisningen for at forklare et nyt koncept. Derefter beder læreren eleverne om at lave deres egne eksempler, hvis de ikke er helt korrekte, vil de søge mere. Det er vigtigt, at alle i dit hjem udfører denne praksis, mens de studerer.
Dual kodning. Kombiner ord med visuelt materiale
Når præsenterede oplysninger er ofte ledsaget af en form for visuelt materiale: et billede, et grafisk ... Når vi studerer vi skal lære at være opmærksom på disse visuelle elementer med tekst link og til sidst forklare, hvad de betyder i vores egne ord. Vi kan så skabe vores egne billeder af begreber, vi er ved at lære. Denne proces gør begreberne gå gennem forskellige veje i hjernen, hvilket gør det lettere at hente senere.
Det er vigtigt, at lærerne forsøger at opmuntre denne strategi i klassen, så de senere generaliseres til andre situationer.
Hvordan skal de bruge forskellige læringsstrategier?
Noget meget vigtigt at huske på er, at læringsstrategierne ikke skal bruges isoleret, men det mest hensigtsmæssige er at kombinere dem. Du kan f.eks. Studere studietiden, og når du forsøger at genoprette det, du har studeret, så prøv at huske konkrete eksempler, uddybe begreber osv. På den måde kombinerer du forskellige strategier og favoriserer en meningsfuld læring
Jeg ved, hvad målet for enhver strategi anvendt læring kan hjælpe os med at se forbedringer før, fordi vi ved, hvad vi gør tingene, og derfor hvis jeg i fremtiden ønsker at lære noget materiale eller anden måde jeg kan huske den slags strategi, som jeg han hjalp i disse tilfælde.
Læringsstrategier hos børn
Hvis vi observerer en klasse barndom uddannelse er meget almindeligt at se børnene hæve deres hænder, når de betyder noget, eller har en idé, lære farver, tal, bogstaver ... men ikke desto mindre er det mindre almindeligt at se dem lære at tænke. Skolen har en tendens til at undervise deklarativ viden (akademisk), men ikke så meget om selve læreprocessen. Børn har brug for adgang til instruktion om at hjælpe dem med at lære mere og bedre. Strategier og underliggende tankeprocesser, der tillader børn at deltage i disse adfærdsmønstre er kendt som tilgange til læring og er et vigtigt grundlag for læring og udvikling af børn. Nogle af de strategier, der gælder på alle niveauer, der bruges til at lære om læreprocessen er:
- Metakognitive strategier: planlægning, selvovervågning, selvvurdering, opmærksomhed og engagement og vedholdenhed.
- Kognitive strategier: aktiviteter med objektiv, gentagelse, søgning af ressourcer, gruppering, udarbejdelse, sammendrag og brug af billeder.
- Sociale og affektive strategier: samarbejde og samarbejde, stille spørgsmål og interagere.
Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.
Hvis du vil læse flere artikler svarende til Typer af læringsstrategier, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af uddannelses- og studieteknikker.