Oplev de 3 blunders lavet af sportsbusser

Mest almindelige fejl af trænere

Den kollektive sport i formationsalderen har en grundlæggende betydning i den fysiske og psykosociale udvikling af personen. Konkurrencepraksis kan godt være en opmuntring for barnet til at vokse hånd i hånd med værdier som indsats, venskab eller selvforbedring. Det kan godt være et begrænsende element, hvis træningsmetoderne ikke passer.

Både i stenbrudets og i modenhedens stadium påvirker stilen og teknikkerne, der bruges af træneren, både atletiske præstationer i sig selv og personlige områder som selvværd, der tilhører gruppen eller selvopfattelse af kompetencer. Følgelig er et af hovedspørgsmålene ved sportspsykologi at opdage, hvilke metoder der er positive eller negative for atleter for at kunne modulere dem og opnå bedre præstationer..

I denne artikel vil jeg detaljere i alt tre fejl i ledelsen af ​​sportshold, der normalt observeres i sports konkurrence. Disse fejl er normalt baseret på strategier og metoder, der ikke forstår atleternes psykologiske virkelighed under visse spilforhold. Takket være den fortsatte undersøgelse inden for sportspsykologi har sportsfolk allerede retningslinjer for at omorientere træningsstrategier for at finde de bedste resultater, både sport og gruppesammenhæng.

1. Hot Hand / Cold Hand

Meget studeret i kollektive sportsgrene som basketball, Hot Hand effekt (hot hand) er sportens side af Spiller Fallacy i chanser og bogstaver.

Hvad handler den høje håndeffekt om? Når en spiller har en tre-vindende strejf, har træneren tendens til at instruere de andre spillere at gøre den glædelige spiller til at tage det næste skud. Det er en almindelig fejl, fordi det er modstridende, sandsynlighederne for succes i den nuværende lancering øges ikke af tidligere begivenheder.

Ud over et positivt scoringsløb er udfordringen for træneren at holde et køligt hoved og forstå, i hvilket omfang den slanke spiller kan bevare dette succesniveau, enten ved at være i stand til at vokse under pres eller tværtimod , kan blive påvirket af et overskud af pres og eufori, og selv tvinge kaster med det ekstra handicap af forsvarere mere opmærksomme på deres bevægelser.

Sammenfattende er Hot Hand Effect ikke mere end a kognitiv fejltagelse. Beslutningen om at fortsætte væddemål på den dygtige spiller bør ikke være baseret på den påtegning, som bedragerisk giver de hidtidige begivenheder.

2. Positiv forstærkning

Mange af de atleter, der læser dette andet punkt, vil føle sig identificeret med følgende sætning: "Drenge, hvis vi vinder de næste tre kampe inviterer jeg dig til aftensmad". Dette tilbud, udtalt af coachen, kan have en lille positiv effekt på ekstrinsisk motivation af spillerne. Men det ender med at mindske den egentlige motivation på grund af to grunde:

a) Prisen for hvilke sejren er forstærket, forbedrer ikke værdien af ​​sports- og gruppevækstprocessen, men den simple opnåelse af nogle formål. Dette fortolkes af atleten som følger: "Det betyder ikke noget at lære at spille, det betyder ikke noget om etiken, det betyder ikke noget om respekten for mine holdkammerater og rivaler, det er bare vigtigt at vinde". Følgelig prioriteres slutresultatet (også afhængigt af eksterne forhold som rivalernes kvalitet) i processen med teknisk, taktisk, psykologisk forbedring og gruppesammenhæng.

b) Prisen er vist som noget udenfor for sporten; Sport fortolkes ikke som en ende, men som et middel. Denne omstændighed har også den virkning at reducere iboende motivation af spillerne.

Positiv forstærkning, som vi ser, bør anvendes som en ekstra, og tager sporten selv som motivation. For eksempel kan du forsøge at øge ekstrinsisk gruppe motivation ved at invitere dig til at deltage i en kamp af et første liniehold af samme sport (præmie ikke uden for sporten), hvis de formår at træne med god intensitet og gøre et spil i læring under kampe (processen bliver belønnet, ikke resultatet).

3. Autoritær træner

Der er en coach profil som bare give tilbagemeldinger til sine spillere; hvis kun stjernespilleren. Det er kun i stand til at tilbyde negative forstærkninger, når spillerne fejler eller ikke forstår et taktisk koncept, men det er svært at se dem i opgaven med at rette op med præcise og rolige instruktioner.

Disse metoder fremkalder holdet fra taktiske forvirringer (som f.eks. Ikke at vide, hvorfor et bestemt træk anvendes i en bestemt omstændighed af spillet), til problemer med manglende selvtillid, hvilket i sidste ende skaber, at spillernes potentiale er signifikant reduceret.

Hvordan kan træneren forudse disse problemer? Etablering af en klima af tillid og kommunikation med spillerne; forsøger at bruge korrektioner i en positiv tone, hvis en person begår en fejl uden at påpege sig skyldig og generelt opretholder en egalitær og konstruktiv gruppedynamik.