Konkret tænkning om, hvad der er og hvordan det udvikler sig i barndommen

Processen, hvormed mennesker uddyber og mentalt forholder ideer om, hvad der omgiver os, er ret komplekst. Det starter fra vores tidlige år og skrider frem efter en række faser og visse egenskaber.

Denne proces gør det muligt for os at udvikle to måder at tænke på: en baseret på verdens fysiske genstande, som vi kalder konkret tanke; og den anden er etableret i mentale operationer, som vi kalder abstrakt tænkning.

I denne artikel vil vi se, hvad konkret tænkning er, og hvordan den relaterer til eller differentierer abstrakt tænkning.

• Relateret artikel: "De 8 overlegne psykologiske processer"

Hvad er konkret tanke, og hvordan kommer den ud??

Konkret tænkning er en kognitiv proces, der er kendetegnet ved beskrivelsen af ​​fakta og håndgribelige objekter. Det er den form for tanke, der er knyttet til fænomenerne i den virkelige verden, det vil sige til materielle objekter. Den konkrete tanke tillader os at generere generelle begreber om bestemte fænomener og kategorisere dem på en logisk måde.

På dette område er studierne af den schweiziske psykolog Jean Piaget på tankeformationsstadierne klassiske. Han analyserede bredt, hvordan kognitive processer udvikler sig fra tidlig barndom til ungdomsår.

Fra et biologisk, psykologisk og logisk perspektiv, Piaget var interesseret i at vide, hvordan et barn når sine kognitive evner. Han foreslog blandt andet, at tanken har mønstre afledt af genetisk sammensætning, som igen aktiveres af sociokulturelle stimuli.

Sidstnævnte er dem, der gør det muligt for personen at modtage og behandle informationer derved, psykologisk udvikling er altid aktiv. Han foreslog en række faser, som er kvalitativt forskellige fra de andre, og som gør det muligt for barnet at bevæge sig mod en mere kompleks form for forståelse og vidensorganisation.

• Måske er du interesseret: "De 4 faser af Jean Piagts kognitive udvikling"

Trin af betonoperationerne

Ifølge Piaget udvikler konkret tænkning i løbet af konkrete operationer, der forekommer mellem 7 og 12 år. I dette er barnet allerede i stand til at opfatte og diskriminere mellem virkelighed og udseende. Han kan ikke undvære det virkelige og, i modsætning til hvad der sker i tidligere faser, begynder han at decentralisere sin tankegang, det vil sige, han gradvist mindsker egocentrisk tænkning.

Derudover kan du i denne fase klassificere og redegøre for for eksempel omdannelserne af materiens tilstander. Der forekommer en række logiske sammenligninger, der tillader ham at reagere på stimuli på en måde, der ikke længere er betinget af udseende, som i det foregående trin, og begynder at blive bestemt af den konkrete virkelighed.

I det matematiske område forventes barnet f.eks. At kunne udvikle kognitive færdigheder som bevarelse af tal, stofbegrebet, vægt, volumen og længde samt rumlig koordinering. Alle ovenstående er erhvervet Når barnet kan beskrive objekter baseret på deres materialesammensætning.

I denne forstand skal barnet altid have det nuværende objekt for at lære at forekomme: gennem sine sanser etablerer han forhold, som gør det muligt for ham at kende virkeligheden. I denne periode også Det er endnu ikke muligt for børn at lave hypoteser, det er heller ikke muligt for dem at anvende tidligere erhvervet læring til nye situationer (sidstnævnte tilhører abstrakt tænkning).

• Måske er du interesseret: "Postformal tanke: udviklingen ud over Piaget"

Forskelle mellem konkret tænkning og abstrakt tænkning

Mens konkret tanke er, hvad der tillader os at behandle og beskrive fysiske verdenens objekter, opstår abstrakt tanke gennem rent mentale processer. Den sidstnævnte Piaget kaldte "formel tænkning", fordi den forekommer i scenen med "formelle operationer", der forekommer mellem 12 og 16 år. Udover at forekomme på forskellige tidspunkter af udvikling har konkret tænkning og abstrakt tænkning følgende forskelle:

1. Deduktiv eller induktiv?

Abstrakt tænkning er en hypotetisk deductiv tanke, som gør det muligt at konstruere hypoteser uden at det er nødvendigt at teste dem empirisk. I tilfælde af konkret tankegang sker det på den anden side: Kun viden kan formuleres gennem direkte erfaring med fænomenet eller objektet; det er en induktiv type tænkning.

2. Den generelle og den særlige

Den abstrakte tanke kan gå fra general til bestemt, med hvad der tillader at formulere love, teorier og mere generelle egenskaber. Beton tanke virker i modsat retning, går fra det særlige til det generelle. Et bredt eller flerdimensionalt fænomen det kan kun forstås og beskrives af dets særlige karakteristika.

3. Fleksibilitet

Abstrakt tænkning tillader en åbning til refleksion og debat, det er derfor en fleksibel tanke. For den del tillader den konkrete tankegang, at den er baseret på det håndgribelige og det åbenlyse, ikke variationer.

4. Kompleksitet i overtagelsen

Abstrakt tænkning, som Piaget sætter den, erhverves senere end konkret, fordi den kræver en mere kompleks proces. Selvom den konkrete tænkte konsoliderer endelig i slutningen af ​​barndommen, I løbet af sin udvikling erhverver barnet kun læring og psykologisk modenhed gennem direkte erfaring med miljøet. Abstrakt tænkning sker kun efter behovet for at gøre kun empiriske kontrol er nået og tilfredsstillende..

Bibliografiske referencer:

• Fingermann, H. (2011). Konkret tænkning. Vejledningen Hentet 26. juli 2018. Tilgængelig på https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolutionær psykologi. Madrid: Editorial Paidós
• Pagés, J. (1998). Dannelsen af ​​socialt tankegang, pp. 152-164. I Pijal Benejam og Joan Pagés, lær og lær samfundsvidenskab, geografi og historie i videregående uddannelse. Barcelona: ICE / Horsori.