Walter Mischel biografi af denne psykolog og forsker

Walter Mischel (1930-2018) var en psykolog med østrigsk oprindelse, der udviklede vigtig forskning i stimuleringskontrol, forsinket forstærkning og selvkontrol, især i barndommen og ungdommen. Han anses for at være en af de førende psykologer i klinikken om kognitiv adfærdsmæssig tilgang og en af de mest citerede forfattere i det tyvende århundrede.
Næste vil vi se en biografi af Walter Mischel, samt nogle af hans vigtigste bidrag til psykologi.
- Relateret artikel: "Psykologihistorie: Forfattere og hovedteorier"
Walter Mischel: Liv og arbejde hos denne kliniske psykolog
Walter Mischel blev født den 22. februar 1930 i Wien, Østrig. Otte år senere flyttede han og hans familie til USA på grund af den nylige nazistiske besættelse. Han var den yngste af tre brødre, sønner af forretningsmand Salomón Mischel og Lola Leah Schreck hvem var en husmor.
Mischel voksede op i Brooklyn, New York fra år 1940, hvor hun studerede gymnasiet samt universitetsuddannelsen på statsuniversitetet, mens han arbejdede i sin familie. På trods af at hun begyndte sin medicinske uddannelse, endte Mischel med at være interesseret i psykologi, især i sin kliniske anvendelse.
Således i 1956, Mischel tjente en ph.d.-grad i klinisk psykologi fra Ohio State University, hvor han blev uddannet af en af de mest anerkendte psykologer i kognitiv adfærdsklinik, George Kelly. Det var også afgørende for hans erhvervsuddannelse Julian Rotter, en psykolog husket for at lægge grunden til teorier om kontrolstedet.
Derefter tjente han i to år som professor og forsker ved University of Colorado i to år ved Harvard University og samtidig på Stanford University.
Internationale anerkendelser
I 1983 var Mischel professor ved Columbia University, og i 1991 blev han valgt til American Academy of Arts and Sciences. Efterfølgende blev han i 2004 valgt til National Academy of Sciences, og Fra 2007 til 2008 var han formand for Foreningen for Psykologisk Videnskab.
Endelig modtog han i 2011 Grawemeyer Psychology Award fra University of Louisville, for hans arbejde i stimulus kontrol, forsinket forstærkning, selvkontrol og viljestyrke. I år 2002 blev Mischel klassificeret af American Psychological Association på det 25. plads på listen over de mest citerede psykologer i denne disciplin i det 20. århundrede.
Marshmallow-eksperimentet (Marshmallow Test)
I slutningen af 60'erne gennemførte Mischel et eksperiment, hvorigennem han ønskede at observere virkningerne af forsinket forstærkning, også kaldet forsinket tilfredsstillelse.
Sidstnævnte er evnen til at afstå fra at modtage et belønningselement med det samme for at modtage et andet mere ønsket element, selv om det indebærer en længere ventetid. Vi vil se nedenfor, hvad dette eksperiment drejede om og konsekvenserne det havde for kognitive adfærdsmæssige psykologi.
Har selvkontrollen indflydelse på læring?
Dette eksperiment bestod af følgende: børn mellem 4 og 6 år blev valgt og taget til et værelse hvor der kun var et bord og en stol. På bordet der var en marshmallow, en oreo cookie eller en anden behandler tidligere valgt af barnet.
Forskerne forlod barnet alene i rummet, efter at have givet følgende muligheder: ringer en klokke til at ringe investigator og hans tilbagevenden spise godbidden, eller vente til frivillig tilbagevenden af forskeren, og modtage en godbid længere. Det var klart, at den anden mulighed indebar en øjeblikkelig tilfredsstillende oplevelse, mens den anden indebar en tilfredsstillende oplevelse. Af denne grund anvendes udtrykkene "forsinket tilfredsstillelse" eller "forsinket forstærkning".
Som et resultat af eksperimentet besluttede nogle børn at vente op til 20 minutter og modtage to godbidder i stedet for en. Disse blev kaldt "højretarderende". også, for at holde ventetiden udviklede de flere distraktionsteknikker, hvordan du dækker dine øjne med dine hænder, synger eller råber, kig rundt om stolen for at undgå at vende mod skumfidusen, blandt andre. I modsætning hertil besluttede andre børn at undgå den lange ventetid (de ventede mindre end 1 minut at ringe til forskeren) og foretrak at spise kun en. Sidstnævnte blev kaldt "low retarders".
Men eksperimentet sluttede ikke der. Under et langsgående design, som fik lov til at kende virkningerne af at vente over tid, blev de samme børn (nu unge) undersøgt igen. I denne nye undersøgelse fandt han et forhold mellem evnen til at vente (forsinket forstærkning) og bedre skolepræstationer i numeriske termer (dvs. bedre scorer eller karakterer i akademiske prøver). Tilsvarende forsinket tilfredsstillelse Det var forbundet med større modstand mod stofmisbrug og større tilfredshed i interpersonelle relationer.
Ikke kun det, men efterfølgende undersøgelser med de samme deltagere har knyttet høj forstærkning forsinket med øget aktivitet i den præfrontale cortex, den forreste del af frontallapperne i hjernen og er relateret til den komplekse planlægning, beslutningstagning og den sociale tilstrækkelighed.
Disse undersøgelser viser i vid udstrækning konklusionen om, at selvkontroll og viljestyrke er en af nøglerne til akademisk og personlig præstation. Marshmallows test eller forsøg er efterfølgende blevet replikeret med nogle varianter tillade at analysere dybtgående mekanismerne for selvkontrol og dens konsekvenser for læring.
de har også lov til at analysere nogle dilemmaer og kompleksiteter selv relateret til de umiddelbare fornøjelser, der tilbydes af impulsive beslutninger, og der er planlagt vanskeligheder, når lange ventetider er ikke endelig tilfredsstillet.
- Du kan være interesseret: "Forsinkelsen af tilfredsstillelse og evnen til at modstå impulser"
Nogle kønsforskelle i Marshmallow Test
Et andet problem, der har været muligt at analysere gennem dette eksperiment og nogle af dets replikaer, er Den kulturelle fortolkning af forsinket tilfredsstillelse efter køn.
Når en pige besluttede at vente på at modtage belønningen, blev denne adfærd tolket af voksne som "en stor intellektuel kapacitet", "høj kompetence", "opfindsomhed". På den anden side blev de, der valgte øjeblikkelig tilfredsstillelse, forstået som "følelsesmæssigt labile", "humørlige" eller "klagende" (Conti, 2018)..
I stedet blev børn, der forsinkede tilfredsstillelse beskrevet som "sky", "reserverede", "lydige" eller "ængstelig", mens dem, der besluttede at få forstærkning straks blev beskrevet som "vital", "energi" "Animeret", "Selvbevisende" (ibid.).
Det foregående kan afspejle værdierne forbundet med selvkontrol inden for den amerikanske kultur. Det kan for eksempel angive en større accept af impulsivitet blandt børn og større godkendelse af tolerante adfærd blandt piger. Sidstnævnte kan generere retningslinjer for at forklare læring og adfærdsmønstre forstærket forskelligt i forhold til køn.
Bibliografiske referencer:
- Conti, R. (2018). Forsinkelse af tilfredsstillelse Encyclopaedia Britannica. Hentet den 18 september 2018. Tilgængelig på https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
- Rohrich, R. (2015). Så ... fejler du Marshmallow Test? Tilslutning og afbrydelse i vores Information-Rich World. Journal of the American Society of Plastikkirurger, 135 (6): 1751-1754.
- Walter Mischel (2018). Wikipedia, den frie encyklopædi. Hentet den 18. september. Tilgængelig på https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.