Reaktiv forstyrrelse af barndomsbinding

I nogle tilfælde taler vi om Linkforstyrrelse, når brud har fundet sted traumatisk i barnets moderlige forhold fra de tidligste stadier. Årsagerne kan være forskellige: ophør, mishandling, adskillelser, børn optaget til modtagelsescentre og efterfølgende vedtaget, børn, der har været i inkubatorer mv. Symptomer manifesterer sig fra ekstrem tilbagetrækning til forstyrrende adfærd, der opstår med hyperaktivitet, underskud atencional og impulsivitet blandt andre. Men store traumer er ikke altid nødvendige for et barn at udvikle bindingsproblemer.

Reaktiv forstyrrelse af barndomsbinding

De mange arbejdstimer i mange forældre, de midlertidige erstatninger, børnehaven i etaper inden 2 år gør det ikke lettere at fastlægge de tidspunkter og kvaliteten af ​​forhold, som mange børn har brug for. Flertallet af børn, der viser ændringer i den affektive bånd tendens til hele tiden at teste deres forældres kærlighed og de obligationer, de har til fælles. Mest paradoksalt er at de gør det gennem en subtil proceskrav, manipulationer, løgne og selv ved hjælp af aggressiv og voldelig adfærd over for de mennesker, de elsker. Også, nogle gange, mod sig selv. Det er som om de hele tiden skal bekræfte den fysiske tilstedeværelse og nærheden af ​​forældrene, selvom de bliver mobbet.

Andre børn præsenterer somatiseringer Ofte (hovedpine, formodes sygdomme for at få moderens opmærksomhed). Verbale udsagn af typen "ingen elsker mig" eller "jeg vil gerne dø." Faktisk kan en leddforstyrrelse føre til en depressiv tilstand. Sommetider forekommer symptomatologien sent under barnets vækst, og når den sikkerhed der er opnået på det tidspunkt, går tabt på grund af en kendsgerning, der pludselig bryder ind i barnets liv (moderens sygdom, adskillelse af forældrene, tab af nogle af forældre, pludselige opholdsændringer mv).

Hvert barn er anderledes, og derfor skal du omhyggeligt analysere din egen historie og følelser såvel som andre faktorer af den nuværende risiko. Men på denne side vil vi forsøge at give nogle generelle værktøjer til at arbejde med alle de børn, der i en eller anden måde åbenbare problemer som følge af en obligation ikke indstillet korrekt på det tidspunkt, eller afkortede, da han blev ramt af nye uforudsigelige livsomstændigheder og hvem lever på en smertefuld måde med at adskille sin adfærd. Kriterier for diagnosticering af reaktiv vedhæftet lidelse i barndommen A. relationer Social i de fleste af de stærkt ændrede sammenhænge og utilstrækkelige for udviklingsniveauet af emnet, der begynder inden 5 år * og vist med 1 eller 2:

1. vedholdende undladelse af at indlede de fleste sociale interaktioner eller reagere på dem på en hensigtsmæssig måde til det niveau af udvikling, manifesteret ved overdrevent hæmmede reaktioner, hyper-vagt, eller meget ambivalent og selvmodsigende (s. fx handicap., kan barnet reagere på plejepersonale med en blanding af tilgang, undvigelse og modstandsdygtighed over for at blive trøstet eller kan vise sig kold årvågenhed)
2. diffuse links manifesteret ved vilkårlige selskabelighed med udpræget manglende evne til at udtrykke relevante selektive links (s. g., overdreven kendskab til fremmede eller mangel på selektivitet i at vælge tilknytningsfigurer)

Disorders of Kriterium A det forklares ikke udelukkende af en udviklingsforsinkelse (som i mental retardation) og opfylder ikke kriterier for generaliseret udviklingsforstyrrelse.

Patogen opdragelse manifesteres af mindst en af ​​følgende egenskaber:

1. permanent afskedigelse af barnets grundlæggende følelsesmæssige behov relateret til trivsel, stimulering og kærlighed
2. vedvarende afskedigelse af barnets grundlæggende fysiske behov
3. gentagne ændringer af primære omsorgspersoner, som forhindrer dannelsen af ​​stabile bindinger (fx hyppige ændringer i de ansvarlige for opdragelsen)

Det antages, at den type ældning beskrevet i Criterion C er ansvarlig for den ændrede opførsel under kriterium A (s. G., ændringer i kriterium startede efter indførelsen af ​​patogene pleje opført under kriterium C). F94.1 hæmmede Type: hvis Kriterium A1 dominerer i den kliniske præsentation F94.2 disinhibited Type: hvis Kriterium A2 dominerer i den kliniske præsentation og retningslinjer Intervention Intervention med børn med sygdomme i forholdet vil afhænge af dine nuværende omstændigheder og selvfølgelig af sin egen historie. I nogle tilfælde, terapeuten, du kan ikke ændre generere miljømæssige situationer og vedligeholder af problemet (tab af forældre, separationer, ekstrem fattigdom eller marginale miljøer osv), så deres arbejde vil fokusere på barnet selv og den nuværende referencepersoner.

I andre tilfælde, for eksempel børn fra normaliserede familier De lider af problemer med at linke forskellige årsager (adoptivbørn, kronisk sygdom hos moderen, ufrivillige separationer, etc.) arbejde kan udføres i familien og i deres umiddelbare omgivelser (skole, etc.) med en bedre prognose, hvis der ikke andre risikofaktorer. Selvom det enkelte psykologiske arbejde med barnet kan være nødvendigt, vil det i de fleste tilfælde være et af de vigtigste mål for terapeuten at give information og forståelse af problemet til forældrene eller værgerne af barnet. a) Individuelt psykologisk arbejde Generelt set er det grundlæggende mål at styrke barnets følelsesmæssige linje, når der er problemer med at binde i en tidlig alder. Det handler om, at barnet får selvtillid, da vi giver mere følelsesmæssig støtte fra referencetallene og et forudsigeligt og stabilt miljø.

Som en del af interventionen, den psykolog barndom Det kan arbejde på specifikke aspekter af barnets følelser og følelser. Afhængig af alder og historie kan det være nødvendigt at omarbejde gamle traumer eller ledsage barnet i at klare nye situationer. Mange af deres maladaptive adfærd stopper ikke med at være reaktive manifestationer før nuværende eller tidligere stressfulde livssituationer. Derfor skal vi på terapeutisk plan forsøge at rette op på dem, men uden at glemme deres følelsesmæssige oprindelse. Generelt forventes en bedre udvikling, så snart de affektive bindinger er blevet genoprettet eller forstærket efter de første symptomer. b) Strategier til at undervise forældre eller værger Det første formål er at forklare forældrene eller værgerne problemet med.

Fra denne forståelse er det som en generel strategi nødvendigt at fremme rum i daglig kommunikation med barnet. Prioritere kvalitet versus mængde i interaktionen. Opmuntre hende til at forklare sine følelser og følelser (sorg, lykke osv.) Mere end hvad hun har gjort (lege, gå på vandreture osv.). I denne henseende kan Emosionsdagboken bruges, hvor en ting, som barnet har levet positivt og en anden ting, som han / hun skal forbedre, registreres dagligt. Dette bør tjene som grundlag for forældre at forklare med ham om aspekter af deres følelser og adfærd, der angår dem. Normalt kan dette gøres om natten lige før sengetid.

Marker meget tydeligt konsekvenserne af de adfærd, vi vil rette op (straffer), men når opførslen opstår, skal du ikke råbe eller forsøge at anmode om forklaringer eller begrunde, hvad der skete. For dette kan vi bruge nattrummet til "Emosionelle Diary", hvor vi alle er mere afslappede. Når der opstår upassende adfærd, som vi vil rette op, fjerner vi (så vidt muligt) opmærksomheden (time off eller andre) og lad ham vide, at vi er triste, fordi han kan gøre det bedre. På den måde går barnet fra at være offer for at føle sig ansvarlig for forældrenes "tristhed". Dette kan være meget effektivt hos børn, der netop har frygt for tab eller følelsesmæssig afstand fra forældre, men det skal bruges med forsigtighed, fordi vi snakker om børn med følelsesmæssige problemer. Vi må afvise barnets dårlige opførsel, aldrig barnet selv. Det vil sige, vi vil sige, at han har opført sig dårligt, men ikke at han er et dårligt ulydigt barn mv..

At arbejde på specifikke aspekter af deres adfærd, brug kortets økonomi ved hjælp af visuel grafik. Aftale om præmier på forhånd og definere reglerne i spillet. Forsøg at øge fritidstiden sammen. Husk, hvor meget vi elsker ham og hvor vigtigt han er for familien. Giv prominens og kendskab til at rose den adfærd eller det rigtige arbejde umiddelbart efter du har udført det. Hvis der er problemer med impulsivitet eller opmærksomhed, kan vi indarbejde spil, der tilskynder forsinkelsen af ​​respons og tænkning, før vi handler.

Det er bedre at indstille en daglig tidsplan, så vi kan være sammen med ham. Disse aktiviteter skal leve af barnet som et legende rum, ikke som pligter. Forældre bør i en tidlig alder kunne åbne en dør i barnet, så han kan udlade sine følelser og følelser. At vide, hvordan man lytter, ledsager, forbinder barnets indre verden er den bedste måde at opbygge en ung person på uden komplekser og med et godt selvværd. Alt dette er især vigtigt hos børn, der af en eller anden grund har set den tidlige obligation afkortet.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Reaktiv forstyrrelse af barndomsbinding, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af psykopatologi for børn.