Pligter i børn

I de senere år har der været meget debat om fordele og ulemper ved at sende skoleopgaver til børn at gøre hjemme. Gør flere lektier for børn øget effektiviteten af ​​uddannelse? Der er meninger for enhver smag. Nedenfor forklarer vi de argumenter, som både de til fordel for og imod at sende ekstra øvelser til de små giver.

De seneste data til rådighed for Verdenssundhedsorganisationen sikrer, at 7 ud af 10 spanske studerende er stressede. Denne figur refererer til gennemsnittet af 6,5 daglige timer, som eleverne bruger til at lave lektier. Hvilket placerer dette land i en kompromitteret stilling i henhold til PISA-rapporten (International Program for Evaluering af Studerende).

I øjeblikket er der talrige undersøgelser, der udføres på dette område. Disse studier fokuserer på tre grundlæggende spørgsmål: Hvad er formålet med lektier til børn? Flere mængder oversætter til højere kvalitet? En stigning i forældrenes engagement er lig med en stigning i din præstationer?

Et for stort antal pligter hos børn øger deres stressniveau.

Hvorfor lærere sende lektier?

Forståelse for lærernes formål at lægge ekstra opgaver på børn er afgørende for at forklare deres nytteværdi. Afhængig af dem kan debatten komme i kontakt med to perspektiver: opgaver at afgøre, hvad der er blevet lært eller at overholde filen med dagligt indhold.

Det første aspekt mener, at børn for at konsolidere deres læring og mekanikken til ny viden skal træne. Og lektier er den bedste måde at udøve disse færdigheder på. Denne individuelle indsats er afgørende, hvis barnet er på et centralt stadium i deres sproglige udvikling, for eksempel at erhverve læsefærdigheder. I dette tilfælde er træning den eneste måde at sikre en effektiv erhvervelse af viden og løbende fremskridt og forbedring.

En anden position er den, der anser Pligten i børnene som en fortsættelse af det, der er set den dag i klassen. Det vil sige øvelser til at afslutte og forstå godt, hvad der ikke har været i stand til at afslutte i klasseværelset.

Den spanske sammenslutning af forældreforældre (CEAPA) kvalificerer denne anden variant som en fejl i uddannelsessystemet. Det er: lærerne har ikke nok midler til at overbelaste eleverne af opgaver, der skulle være afsluttet i skolen.

Hvornår skal man lave lektier?

Det ville være mere hensigtsmæssigt for børn at lave deres lektier i skoletiden. Således kunne de dedikere eftermiddagen til andre former for sport, kulturelle eller fritidsaktiviteter, da de er lige så vigtige som skolerne. Lad os huske, at jo rigere stimulering af børn, desto mere kan vi bidrage som voksne til deres integrerede personlige udvikling.

Men at skulle At lave lektier efter skole kræver, at børnene lærer at organisere sig og planlægge deres arbejde. Det er også meget gavnligt. Lidt efter lidt tilskynder gentagelsen af ​​denne rutine til internalisering af værdier som indsats, udholdenhed og personlig inddragelse.

CEAPA kollektivet foreslår oprettelse af uddannelsescentre af en række uddannelsesmæssige forstærkningsprogrammer. De erkaldet Undervisningsstøtteplaner i grundskolen og PROA i gymnasiet. De kunne gå til de studerende, der havde flere problemer en gang på skoledagen. På samme tid, hvor de udfører deres lektier, kunne de derfor anmode om støtte fra lærere i emner, hvor de er mest lax..

At tildele mere tid til lektier er altid bedre?

Tiden er relativ. Generelt er det ikke praktisk at øge børnenes pligter til overbelastning. Så godt som det kan synes for os, kan overtraining være kontraproduktivt, ikke kun i skolens rammer, men i alle de intra og interpersonelle aspekter af skolen.

Husk, at når børnene bliver ældre, øges den tid, der er dedikeret til undersøgelsen. For de små, med en halv time en dag ville være nok. Den tid ville være optimal for dem at lave en gennemgang af den viden, der blev erhvervet på dagen.

også Det er hensigtsmæssigt at markere en frist for dens realisering. Således spilder børn ikke tid i distraktioner og undskyldninger og øger deres opmærksomhedskontrol.

Større forældreinddragelse svarer til bedre præstation?

Ikke nødvendigvis. Det er praktisk, at forældre er tæt på børn, hvis de er i tvivl, ikke ved, hvordan man organiserer eller har brug for korrektion. Men det er ikke til gavn for dem at sidde ved bordet med dem og ledsage dem under afslutningen af ​​opgaverne.

Pligter er ansvaret for børnene, ikke forældrene. Det er barnet, der skal lære at arbejde selvstændigt og forpligte sig til deres ansvar.

Afslutningsvis, At lave lektier er gavnlig for børn med hensyn til at erhverve ansvar. Derfor handler det ikke kun om den gode præstation, de har i selve opgaven, men den disciplin, de erhverver lidt efter lidt fra tidlig barndom.

Det er vigtigt, at de er vant til at påtage sig små ordrer og lære at organisere, da de er små. Pligter i børn er den eneste måde for dem at lære at tage ansvaret for deres forpligtelser gennem erfaring og praksis.

Nøgler til at lære børn at tænke Opmuntrende følelsesmæssig tænkning, mens kreative, reflekterende og kritiske kan hjælpe børn med at være friere. Men hvordan man lærer dem at tænke? Læs mere "