Vygotskian-perspektivets perspektiv

Blandt alle teorier, der udgør den gren af ​​psykologi, der studerer menneskelig udvikling, står de formulerede af Piaget og Vygotsky ud, utvivlsomt de mest indflydelsesrige forfattere på dette område. Piaget tog et perspektiv baseret på biologi og logisk-aritmetisk argumentation, mens Vygotsky gik fra en historisk dialektisk base afledt af marxismens filosofi.

Vygotskys og hans samarbejdspartnere (Luria og Leontiev) var meget ambitiøse. De ønskede ikke kun at rekonstruere sovjetisk psykologi baseret på et nyt paradigme, men ønskede også at løse den krise, hvor denne disciplin blev fundet., ifølge dit perspektiv.

For Vygotsky var det vigtige opdage, hvordan de sociale og kulturelle processer blev formuleret ud fra psykologiens synsvinkel. Af denne grund studerede han intensivt, hvordan disse processer var relateret til de forskellige evolutionære stadier af menneskelig udvikling.

For at forstå den vygotskiske udvikling i dybden skal vi således forstå de 3 væsentlige aspekter inden for hans teori:

• Det historisk-kulturelle perspektiv.
• Social interaktions rolle.
• Processen med internalisering som udviklingsmotor.

Lev Vygotsky er en af ​​de store psykologer, som studerede processer og karakteristika ved menneskelig udvikling.

Næste vil vi forklare disse aspekter på en detaljeret måde.

Det historisk-kulturelle perspektiv på den vygotskiske udvikling

Du må tro, at Vygotsky var en forfatter med a tænker på socio-strukturelle karakter. For ham blev al viden bygget og desuden stærkt påvirket af kulturen. Derfor er udviklingen ud fra den vygotskiske synsvinkel udtænkt i grund og grund som den proces, hvormed barnet "bruger" de viden, aktiviteter og mål, som samfundet, hvori han bor, har udviklet sig til sin overlevelse.

Af denne grund overvejes hans teori om historisk karakter, da individets viden afhænger af hans samfunds historie. Og desuden kan det betragtes som "kulturelt" på grund af den måde, hvorpå denne bevilling sker. Dette skyldes erhvervelsen af ​​viden sker gennem en læringsproces af rent social karakter. En proces, der involverer ikke kun observation og efterligning af andre, men en hel række sociale og interaktive aktiviteter.

En vigtig nuance er, at Vygotsky ikke nægtede indflydelsen af ​​naturlige og genetiske faktorer. For denne forfatter var den biologiske faktor og den historisk-kulturelle en stærk sammenhæng, som resulterede i individets adfærd. Men det var utænkeligt at isolere nogen af ​​de to faktorer, da alle de biologiske aspekter skal "farves" af andre sociokulturelle og vice versa.

Social interaktions rolle

Fordi Vygotskian udviklingsteori tager et sociokulturelt perspektiv, Et af de vigtigste aspekter af det er social interaktion. Dette mødes for denne forfatter a instrumental funktion og en formidlende funktion, tillader os at reagere på behovet for kommunikation og intersubjektivitet (koncept for at henvise til det faktum at dele betydninger og repræsentationer interpersonelt).

På denne måde, den instrumentelle funktion er baseret på de handlinger, hvorigennem vi overfører miljøets materialer til tankegangen. På samme måde bygger vi et værktøj til en praktisk opgave, og vi bygger ressourcer og kognitive strategier som "symbolske værktøjer", som giver os mulighed for at lede psykisk aktivitet. Det tydeligste eksempel på dette kan være sproget, selvom det har mere komplekse nuancer.

Således er social interaktion, hvad der giver støtte, når du opretter disse ressourcer, som er så nyttige til vores individuelle aktivitet. Faktisk, Udviklingen af ​​sprog uden støtte fra social interaktion forekommer usandsynligt. Når den er oprettet, opfylder den vigtige funktioner i tankeprocesser.

Det formidlende aspekt stammer fra det, vi har nævnt ovenfor. Enhver faktor der fremkalder udvikling i individet, før han eksisterede i ham, var allerede i samfundet. Derfor, Vygotsky så samfundet som en transmitter af denne udvikling. Det, der har været adaptivt for et samfund, er, hvad der overføres gennem kultur (i meget brede vendinger) til enkeltpersoner.

så, kultur ender med at fungere som mægler mellem udvikling og mennesker. Noget meget relateret til dette aspekt er begrebet zone af proksimal udvikling, grundlæggende i Vygotskian teori.

Vygotskian udvikling som en proces af internalisering

Under hensyntagen til alle ovenstående, Vygotskian udvikling kan opsummeres som en proces af internalisering eller internalisering. For at forstå ordet kan vi måske gå til det mest gentagne citat af Vygotsky fra hans litteratur:

"I den kulturelle udvikling af barnet forekommer hver funktion to gange: først, på det sociale plan og senere på individniveau; først mellem mennesker (interpsykologisk) og senere inden for selve barnet (intrapsykologisk). Dette kan ligeledes gælde for frivillig opmærksomhed, til logisk hukommelse og til dannelse af begreber. Alle overlegne funktioner stammer som forhold mellem mennesker ".

-Vygotsky, Udviklingen af ​​overlegne psykologiske processer-

Denne bekræftelse af forfatteren fremhæver betydningen af ​​det sociale miljø som udgangspunkt eller udviklingsmotor. Sandheden er, at dette perspektiv på trods af dets stærke sociale perspektiv ikke foreslår en underordnelse af individet til det sociale; I stedet er begge elementer udtænkt i et integreret plan, hvor de to er ens. I Vygotskys vilkår ville bevidsthed ikke være mere end en social kontakt med os selv.

Dette perspektiv baseret på internalisering viser os et paradigme, som vi er meget usædvanlige af. Faktisk, når vi taler om udvikling med det samme, forventer vi en struktur baseret på stadier eller stadier, der fortæller os i hvilken alder hver milepæl eller evolutionær proces sker. På den anden side bryder visionen om Vygotskian udvikling med denne idé og fortæller os om dens funktionelle proces og hvordan samfund og kultur hører ind under de faktorer, der skal tages i betragtning..

Som vi kan se, selv om Vygotsky er en gammel forfatter og hans principper er lidt forældede, dens indflydelse har skabt en gren af ​​undersøgelsen af ​​hele udviklingen med fokus på den sociokulturelle tilgang.

Ligheder og forskelle mellem Piaget og Vygotsky Piaget og Vygotsky er to af de vigtigste udviklingspsykologer i historien. I denne artikel lærer vi, hvordan deres teorier er forskellige. Læs mere "