Straffen i uddannelse

Straffe er en meget nuværende metode i vores samfund. Fra at tage legetøj til et barn for misbrug, til bøder for voksne for at begå overtrædelser. Vi ser i straf en måde at reducere eller undgå de adfærd, som vi ikke kan lide. Men er straffen i uddannelse nyttig? Hvilke konsekvenser bringer det med I denne artikel vil vi forsøge at besvare disse spørgsmål.

Du kan stadig høre i munden af ​​mange mennesker udtrykket "En vært i tide fjerner mange tuller". Det skal være klart, at uddannelse er et meget alvorligt problem og ikke kan reduceres til konkrete erfaringer eller individuelle meninger. Anvendelsen af ​​sætninger som den ovennævnte ovenfor tager os væk fra det videnskabelige kriterium, som pædagogisk praksis bør baseres på.

For at undersøge anvendeligheden og konsekvenserne af straffen i uddannelsen vil vi fokusere på empiriske data. Det er imidlertid vigtigt at huske, at en personlig vision kan føre os til en fuldstændig fejlagtig fortolkning af emnet; På den anden side giver forskningsdata os meget nyttige oplysninger om straf og dens uddannelsesmæssige konsekvenser. Lad os uddybe.

Principper for belønning og straf i uddannelsen

Før du diskuterer brugen og konsekvenserne af straf i undervisning, er det vigtigt at forstå det princip, der styrer det. Hvorfor gør det muligt at straffe en person at reducere åbenlyst adfærd? Svaret på dette spørgsmål stammer fra den fungerende konditionering af B. F. Skinner, en af ​​fædrene af behaviorisme, der lavede et stort bidrag til læringspsykologien.

Operant condition siger groft, at når en adfærd er forstærket, vil den øge sandsynligheden for gentagelse. Det vil sige, når vi modtager noget positivt som følge af en bestemt handling, vil vi tilbøjelige til at handle som dette igen i fremtiden.

Med straffen sker det modsatte: Når en adfærd bliver straffet, vil den reducere sandsynligheden for at gentage. Beviserne til operant konditionering er rigelige, og teorien er blevet godtgjort (både i ikke-menneskelige og menneskelige dyr).

Nu godt, Kompleksiteten ved at lære er meget høj og reduceres ikke kun til de lokaler, vi har nævnt. Et afgørende aspekt for at forstå virkningerne af belønning og straf i uddannelse er dens instrumentalitet. Når vi belønner eller straffer, ændrer vi adfærd, fordi subjektet forventer denne pris eller den straf. Det vil sige, emnet er flyttet af en ekstrinsisk motivation.

Fra den ekstrinsiske motivation følger det heraf Den nye adfærd vil blive opretholdt så længe straffen eller prisen opretholdes. Det er vigtigt at forstå, at operant conditioning er en associativ læring; emnet vil ikke forstå hvorfor adfærd er rigtig eller forkert, han vil simpelthen vide, at visse adfærd følges af visse konsekvenser.

Konsekvenser og problemer med straf i uddannelsen

Nu hvor vi kender de principper, der styrer operant konditionering, lad os vende os om brugen og konsekvenserne af straffe i uddannelsen..

Når vi uddanner en person, søger vi ikke at skubbe det på vores indfald, men vi søger at udvikle deres intellektuelle potentiale og deres kritiske syn på samfundet. Dette er målet med uddannelse og postulatet, der vil lede vores analyse.

Straffen, på trods af at den viser sin effektivitet i form af opførsel, er en ret dårlig metode i uddannelsen. Årsagerne til denne bekræftelse er følgende:

• Modifikationen af ​​adfærd er betinget af eksistensen af ​​straf. Som vi nævnte ovenfor, vil opførelsen kun blive opretholdt så længe straffen eksisterer. Hvis straffen forsvinder, vises den negative adfærd. Dette viser os det Der er ingen dyb lære om, hvad der er rigtigt eller forkert, men blot en associativ læring.
• Muligt udseende af lært hjælpeløshed. Hvis emnet ikke er præsenteret med en alternativ adfærd sammen med straffen, kan han muligvis ikke finde den selv og lamme sig selv. For eksempel et barn, der stræber efter at godkende men suspenderer og straffes for det. Denne måde at handle kan føre barnet til at påtage sig straffen og ikke kunne handle "korrekt". Udviklingen af ​​denne holdning kan påvirke dit selvværd negativt.
• Uddann med vold, skab voldelige mennesker. Når straffe er voldelige (fysiske eller psykologiske), kan der opstå skæbne konsekvenser i folks uddannelse. Mennesker lærer i høj grad ved efterligning og nedsænkning i en social sammenhæng; Hvis vores omgivelser løser problemer med vold, lærer vi at svare på samme måde som hvad der sker med os, ud over de følelsesmæssige konsekvenser, der vil opstå..
• Tilknyt straffen til personen og ikke til adfærd. Ved mange lejligheder, når motivet ikke forstår hvorfor hans opførsel er forkert, vil han forbinde fejlen med den person, der udfører straffen. Faget vil tro, at straffen er et ondt eller egoistisk indfald af det emne, der giver det. Ved disse lejligheder vil personen ikke nedsætte hyppigheden af ​​deres adfærd, men vil undgå den person, der administrerer straffen.

Som vi ser, Uddannelse af en person er kompleks og fuld af nuancer. Straffe er en enkel og nem løsning, men ekstremt overfladisk og farlig ved mange lejligheder. På trods af at negative adfærd ikke bør gå ustraffet, er oplæring i værdier noget mere komplekst.

En god uddannelse styres af en demokratisk uddannelsesstil, kritisk og baseret på debatten. Når et barn har en negativ adfærd, skal det efterfølges af en diskussion om hvorfor det er forkert, Hvilke alternativer eksisterer, og hvordan kan du løse de problemer, du har skabt.

Uddannelse er et meget alvorligt problem, da det afgør en god del af vores fremtidige liv.Gennem videnskabelig forskning og den gradvise ændring af vores praksis kan vi gå i den rigtige retning.

Hvorfor er fysisk straf for børn en fejltagelse? Lær i dette indlæg af Sindet er Vidunderligt hvorfor at uddanne barnet gennem fysisk straf er en fejl, der kun afbryder deres normale udvikling Læs mere "