3 lektioner, som årene henvender sig til skuffen om glemsel

Oblivion er et nysgerrig fænomen. Mange gange anarkisk, lunefuld og næsten altid trofast til gennemgangen, hvor godt lærte vi os i vores elevfase. Også tro mod de minder, vi holder i vores hukommelse med følelser. De kan være minde om en gang, af den første, der førte os til cirkuset, eller af flere, de historier, der fortalte os med kærlighed og tålmodighed, før vi sovede. Fordi der ikke er noget, der kalder drømme smukkere end en god historie.

Tiden går og vores bedsteforældre De ser med bekymring, ikke uden glæde, vores trussel mod at røre dørens øverste ramme. De ser os så små, men samtidig forestiller de os som giganter. Sådan ser de efter blyanten, der udskriver på væggen, beviset om, at vi i dag er lidt højere end i går.

På vej til himlen lærer vi det Tålmodighed har normalt mere belønning end momentum. At livet kan være meget smukt, men det holder også overraskelser bag hvert hjørne. Vi ser hvordan himlen bliver overskyet, det regner og solen stiger igen. Vi sætter pris på, hvordan naturen er et spørgsmål om cyklusser, og at mange af de processer vi går igennem også er et spørgsmål om cyklusser. Vi opdagede, at konger ikke eksisterer, at de er forældre, og at forældre fejler og begår fejl, men at vi sjældent finder noget så perfekt som deres måde at elske os på..

Men vi lærer ikke kun, men vi begynder også at glemme vigtige ideer. Så hvis du tror, Lad os grave lidt i denne trunk af glemsel. Lad os se, hvad vi finder!

Vi glemmer at forhandle

Børn er gode forhandlere. Det tror jeg. For dem er benægtelse princippet om forhandling. De er stædige, faste og tror på deres muligheder. Derudover ved de at de har mange våben. Den første er den af spørg, hvad de vil på det rigtige tidspunkt: Når forældre er glade og mere fleksible, når forældrene er trætte og deres modstand er lavere, eller når deres forældre har et vigtigt spørgsmål, og deres prioritet er at afslutte forhandlingerne.

Det andet er at insistere. Du fortæller mig nej? Nå, jeg sætter det største ansigt af en god dreng, du har set. Fortsætter du med at sige nej? Sikkert har du ikke set det lille ansigt, jeg har sat dig. Se! Er vi stadig med disse ehhh? Nå er det tid til at lave et tilbud. Hvis du giver mig det nu, lover jeg at jeg bliver god hele dagen. Ingenting? Nå skal du se, jeg forbliver stående midt på gaden indtil vi behandler dette problem med den alvor det fortjener.

Nå begynder du at blive nervøs. Du kan ikke lide denne situation Nå ved du, at jeg ikke kan lide ikke at have det, jeg vil have. Hvis du forsøger at trække mig, modstår jeg at bruge strategier, som du ikke vil bruge, hvordan man smider mig til jorden. Du er allerede meget nervøs, fordi alle ser på os. Okay, okay, hvis du truer med at forlade os i eftermiddag i parken, står jeg op. Men først lyt, nu giver du mig ikke det, jeg vil have, men i eftermiddag lover du mig ja, ikke? Ved siden af ​​et godt barns overflade, selvfølgelig.

Voksne taber normalt denne naturlige tilbøjelighed til at insistere, især når det negative er givet til os af andre mennesker og ikke af virkeligheden. Nogle gange sætter frygten og andre gange trøst til os, så vi sætter os op med det svar, vi allerede har, og sender lysten til glemselskabets skuffe.

Vi glemmer at spørge, når vi ikke ved noget

Når vi vokser, danner vi et billede af os selv. Vi ved ikke med sikkerhed, hvordan andre ser os, men vi kan komme til at intuitere. På den anden side er der visse attributter, som vi ikke gerne vil medtage i dette billede at vi projekterer Løgnere, det gør vi ikke. Manipulatorer, det gør vi ikke. Stolt, ikke os. Uvidende, selvfølgelig heller ikke. Eller i det mindste ikke mere uvidende end de andre.

Og det er, at hvis i det øjeblik vi lever, synes indstillingen at formere viden og social støtte, der var en ikke alt for fjern fortid, hvor mængden af ​​viden var, hvad der regnes mest, for eksempel for en virksomhed, når vi ansætter os. Så, at se uvidende var ikke en god ide.

Hvad laver børnene? De spørger, de spørger og de spørger. Vær den delikate, interessante eller trivielle emne. De vil vide, hvorfor, hvorfor, hvorfor, hvor er oprindelsen eller hvilke konsekvenser det vil have. De antager ligesom os i baggrunden, at de ikke ved meget, men i modsætning til os forstår de ikke, hvordan spørgsmålet kan skyde deres billede. For dem, snarere end tilsyneladende, er fascinationen med viden. En fascination, som voksne normalt sender til glemselskuffen

Vi glemmer at sige, hvad vi synes

Det er ni. Vi er ved at ankomme og vores ben skælver lidt. Hvordan vil de være? Vil jeg lide dem? Jeg skulle have lagt på mindre tøj. Træk vejret. En, to, tre ...

Døren åbnes og moren til bruden åbner døren. Han smiler på os, vi smiler. Han inviterer os til at passere, og vi forsøger ikke at rejse over dørmaden. Nogle spørgsmål af høflighed og før vi finder ud af, efter at have passeret igennem noget andet akavet, vi ser os foran en plade, som vi ikke kan lide. Men ... vi kan slet ikke lide noget. Men lad os se hvem der siger nej, når det er "specialitet i huset". Det er meget godt for kokken. Vi lukker vores øjne og vi spiser dem.

Andet besøg, vi gentager situationen. Denne gang er rationen dobbelt. Og sådan er der mange situationer i livet, hvor vi virkelig har svært ved at ikke virke uforskammet. Af frygt for at fornærme.

Et barn opholder sig næppe med en situation, der ikke kan lide noget, forkaster næppe det, som han synes om skuffen til glemsel. Den naturlige udvikling af dette barn i voksenlivet ville være at udtrykke dette, men med større selvkontrol - mulig takket være udviklingen af ​​den frontale cortex og assimileringen af ​​visse sociale normer - det vil sige at holde øje med at ikke fornærme nogen.

Vi glemmer at søge nye oplevelser

Hvis barndommen er karakteriseret ved noget, er det fordi tidspunktet for opdagelser. Første gang vi smider et objekt til jorden og observerer, hvad der sker næste gang, går vi først alene eller første gang, vi bliver ved at sove i en vens hus uden vores forældres årvågenhed.

Disse første gange bringer ikke blot spændingen ved at leve dem, men giver også fantasien til at fantasere, før de opstår. Vi vil sjældent se, hvordan et barn mister muligheden for at prøve, fordi han er træt. Din nysgerrighed er meget kraftigere end det kan være komforten at opholde sig i, hvad du allerede ved. Derudover er det rigtigt, at de er bange for ændringerne, men det er også sandt, at de lever med lidenskab, og at de sjældent bliver værre..

Det værdifulde bryst af glemsel

I denne forstand, også vi glemmer at for det gode er det bedre i dag end i morgen. Dette er en ide, som vi normalt husker pludselig, når bevidstheden om livets finhed rammer os i ansigtet. Vi ser det hos mennesker, der har været ved at dø: vi ser, hvordan de bliver meget børn i denne forstand. De genopretter dette haster ikke blot for forpligtelser, men også for drømme.

Derudover kan vi sige, at børn de er gode til at tale åbent om, hvad de beundrer i andre. De er ikke bekymrede for at erkende, at de ikke er i stand til at gøre noget eller erklære at nogen gør det bedre end dem. Selvfølgelig foregriber deres vækst og siger, at de også vil forbedre deres præstationer i fremtiden. Endelig kan vi sige det de fleste børn har en uudtømmelig tro på deres muligheder. De finder ikke grund til at stoppe med at tænke på, at de kan blive beundrere eller opgive, hvad de vil have.

Fosterbørns kreativitet Kreativitet er måden at udtrykke sig på, ved hjælp af originalitet og fantasi, og selv om det menes at være kreativ, er det nødvendigt at have et medfødt talent, det er ikke sandt, fordi hver person er i stand til Vær kreativ i et område. Læs mere "