Forældrenes roller

Min erfaring som psykoterapeut fortæller mig, at mange af problemerne (neurose, mangler, dysfunktioner, eksistentielle konflikter) af mennesker er forbundet med mangler installeret i hjemmekonteksten, som i mange tilfælde er en konsekvens af den utilstrækkelige udøvelse af faderenes eller moderens rolle. Dysfunktionelle hjem (forældre og mødre) genererer dysfunktionelle (børn).

Familielivet efterlader sin karakter uudslettelig i hver enkelt menneskes liv og essens. Sundhed og funktionalitet eller sindssyge og dysfunktion, produktiv og effektiv præstation eller ej, har at gøre med, hvad der var levet og lært i familielaboratoriet; med den slags indflydelse, som mor og far udøvede på deres børn.

1. Forældrenes rolle i uddannelsen
2. Uddannelsesrollen
3. Forældre uddanner sig gennem modellering
4. Forældre uddanner gennem organiserede sammenhænge i hjemmet
5. Forældre uddanner sig gennem kontakt

Forældrenes rolle i uddannelsen

Forældre, der er oprindelse og livskilde for deres børn, skaber en afgørende og unik indflydelse. På den anden side, fordi forældrene er hovedaktørerne (billedhuggere, undervisere, skimmere) under undervisning og uddannelse af børn, påvirker de på en kraftig måde den type kort, læring og personlighed, som børnene installerer..

Denne handling er definerer i de første syv år af livet af børnene af to grunde:

• Børn er i deres tidligste stadier af liv ren nødvendighed. Hans primære orientering er drevet af hans mest basale behov, såsom behovet for sikkerhed. Hvis en far eller mor pålægger et giftigt, kastrerende og negativt samspil, skal barnet “vil tilpasse sig” til piger og mors meninger og stilarter og ofre deres behov og mere personlige oplevelser for at fremmedgøre mor og far og dermed ikke miste den sikkerhed, de repræsenterer, så det repræsenterer at nægte deres egne behov.
• I de første syv år af et menneskes liv bliver de mest grundlæggende og grundlæggende træk forfalsket individets personlighed og personlighed.

Uddannelsesrollen

Forældre er underviserne par excellence af børnene.

Forældre uddanner gennem instruktion, modellering, kontaktpersoner, bygget links og organiserede sammenhænge. I disse funktioner er far og mor uundværlig. Den udvidede familie, kirken og skolen er samarbejdspartnere. Disse institutioner kan gøre deres bedste, men de vil aldrig gøre det med hensyn til mor og far (kærlighed, engagement, hengivenhed, engagement og ansvar).

Oplysningen af ​​børn er uigenkaldelig, ikke-overførbar og ikke-delegerbar. Det kan ikke gives i outsorcing; Det er godt for de indenlandske, nære slægtninge, naboer, staten, medierne og lærerne.

Den uddannelse, som forældre skal give deres børn, det er ikke en akademisk uddannelse (selv om det ikke er udelukket fra rollen), men en uddannelse for livet og en vellykket præstation. Uddannelse er mere end at give akademisk indhold; at uddanne er at danne kompetencer for livet. Form er, som Manuel Barroso udtrykker det:”Fjern fra barnets organiske og følelsesmæssige indretning, den person, der er indeholdt”.

Kun til den mission Husets sammenhæng er effektiv, fordi kun denne ene er i stand til at give de links, relationer, modeller og kontekster der er nødvendige for børnets udvikling og familie, følelsesmæssige og åndelige vækst. Kompetencer for livet læres i det laboratorium kaldet familie.

Kun forældre garanterer læring af de følelsesmæssige, kommunikationsmæssige, adfærdsmæssige, familiemæssige og organisatoriske kompetencer, der gør folk kompetent til den delikate livsstil.

Forældre uddanner sig gennem modellering

Forældre uddanner sig gennem eksempel, i fakta, handlinger og holdninger. De danner modelleringskompetencer for livet gennem den livsstil de projekterer, de vaner, de udviser, de adfærd, de udtrykker, og de forbindelser, de bygger.

Børn lærer primært af efterligning (se, høre og føle) forældre. Meget af børnenes læring kommer fra deres efterligning af forældrenes holdninger og adfærd. I de første år er far og mor de modeller, som børnene stræber efter at være. Far og mor er ikke kun modeller, men deres helters helte.

¡Hvor trist, at børnene i mangel af mor og far må gå til andre helte, som rock sangere eller skuespillere / skuespillerinder, hvis liv ikke altid er et værdigt eksempel at følge!

Forældre uddanner gennem organiserede sammenhænge i hjemmet

Det er forældrenes ansvar at skabe miljø - struktur - hvor de forbliver ellerOrganiserede links og relationer. Forældre skal definere referencerammer, der regulerer interaktioner i hjemmet. Denne struktur omfatter systemet med værdier, principper og overbevisninger. Det kræver også at investere rigelig og kvalitetsfamilie tid og kræver opførelse af en smuk kultur (familieens ånd, klimaet eller atmosfæren i hjemmet, dets karakter, dybde og forholdets kvalitet og modenhed). Alle disse elementer giver den grundlæggende struktur for en sund vækst af børnene.

Der er et ordsprog “struktur modeller adfærd”. Forældre skal opbygge strukturen (værdier, kort, normer, traditioner, told, links, vaner osv.), Som de modeller og regulerer - uddanne og forme - holdninger og adfærd hos familiemedlemmer, der formen familien. erfaring med at være en familie. Konteksten er en model for tro, kort, holdninger og adfærd.

Forældre har ansvaret for at give deres børn en organisation for livet, som omfatter personlige definitioner (¿hvor jeg kommer fra?, ¿Hvor hører jeg til?, ¿hvem er jeg?), udviklingen af ​​bevidstheden om ens behov, antagelsen om ansvar for ens liv og handlinger, referencekort til kongruent handling.

Forældre skal organisere en sammenhæng (tid, rum, normer, værdier, muligheder, grænser mv.), Der leder og giver mening og mening til oplevelsen af ​​at være en familie, en grundlæggende faktor for udvikling og sund vækst af børn. Organiseringen er, ifølge Manuel Barroso: “Giv retning og mening til oplevelsen af ​​at være en familie, så alle har en måde at tænke, føle, relatere til, se ting, analysere begivenheder, opstille prioriteter, løse problemer, kommunikere, planlægge , at træffe beslutninger, at påtage sig lederskab, at forhandle, være kreativ, bruge ressourcer og alternativer; leder efter mening til hvad der sker”.

Forældre uddanner sig gennem kontakt

Forældre er skabere af livet. Med livet går barnets energi, værdsættelse og selvværd til sig selv. Faderen skal opfylde sin rolle som pædagoger - træner skal være til stede, at komme i kontakt med børnene, være en del af plottet og deres erfaring.

Hans tilstedeværelse er ikke en nominel tilstedeværelse, men aktiv, tæt og engageret. Det er tilstedeværelse, der smider bånd, obligationer og intimitet i forhold. Det er en tilstedeværelse, som oversætter kvalitetstid og rum. Der er forældre der pernotan og gravitate hjemme som “gode leverandører”, men dets tilstedeværelse er ikke følt, det føles ikke gennem de delte oplevelser eller det passende ord i vanskeligheder og forvirring, eller det trøstende omfavner når det er nødvendigt. Tilstedeværelsen efterlader et uudsletteligt mærke på børnets oplevelse ... i deres minder og minder ... i deres personlighed.

Forældrenes tilstedeværelse skal følges gennem type af links og relationer der er smedet i forholdet mellem far og søn. Denne tilstedeværelse skal oversættes til handlinger og holdninger, der kommunikerer oplevelsen af ​​at være og tilhøre en familie. Denne tilstedeværelse er de hænder, der rører og kærtegner, læberne, der kysser, armene der omslutter, de tilgængelige ører, der lytter, læberne, der informerer, rådgiver og bekræfter med ord.

Forældrene de uddanner sig ikke gennem mesterklasser og takket være brugen af ​​teknologiske midler. De uddanner gennem kontakt: tilstedeværelse, kommunikation, forbindelse. Kontakt er grundlaget for al erfaring og læring. Du kan ikke uddanne med fravær eller fjernbetjening, men gennem effektiv kontakt. Du kan f.eks. Ikke lære kærlighed uden nærhed, eller sikkerhed og selvtillid gennem et fraværende liv.

Kontakt er også en måde at modellere for interpersonelle relationer. Måden mor og far gør kontakt med deres børn er en model, de vil internalisere som kontakt- og forholdskort. Hvis kontakten er fjern og upersonlig, eller tæt og intim, vil det være det mønster, som barnet vil lære og installere. Det vil være den måde og den stil som han eller hun vil lære at binde.

Kontaktpersonen er afgørende og uerstattelig som et træningssystem. I Manuel Barroso 'ord: “Et barn har brug for kontakt, da han har brug for mad til at vokse og leve. Hvis du har det, vil dine øjne skinne, din hud vil have en lysere farve, din krop vil bevæge sig, og du vil have fleksibilitet, livet; vil vokse sundt og med mindre ulykke. Et forhold uden kontakter er et forhold uden liv, som efterlader sjælens hulrum uden energi, med udtryk for tristhed og kedsomhed, som barnet vil søge at erstatte med problemer, måltider og tusind forekomster, der søger at blive taget i betragtning”. Og den førnævnte forfatter tilføjer.”Fraværet af en far eller en mor er mere end et tab eller en adskillelse. Det er et hul af sjælen. Et betydeligt tab af alle de kontakter, et barn har brug for. Tragedien om forladelse ligger i ødelæggelsen af ​​referencer og tab af kontakter, som er dem der favoriserer kompetencernes læring”.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Forældrenes roller, Vi anbefaler dig at komme ind i vores kategori af socialpsykologi.