Kan effekten af ​​fordomme mod mindretal forhindres?

For at løse problemer med integration af nogle elever, der tilhører etniske minoriteter Stanford University, Gregory Walton og Geoffrey Cohen gennemført en psykosocial intervention, der, i blot en time, var i stand til at forbedre uddannelsesresultater, psykosocial trivsel og sundhed i en negativ stereotyp gruppe i undervisningsmiljøet.

Med andre ord er der tegn på, at det er muligt at forhindre den negative virkning af stereotyper, og på kun en time. Lad os se, hvordan denne konklusion blev nået.

• Relateret artikel: "De 16 typer diskrimination (og deres årsager)"

Følelsen af ​​sociale tilhørsforhold og fordomme

Undersøgelsen, offentliggjort i 2011 i tidsskriftet Videnskab, Den viste, at socioøkonomiske forskelle mellem afroamerikanere og europæiske amerikanere studerende ikke kun opretholdes som følge af strukturelle faktorer, såsom lønforskelle, adgang til pædagogisk uddannelse og social støtte. Arbejde inden for socialpsykologi, spurgte begge forskere, hvordan de kunne påvirke psykologiske faktorer til coping teknikker for studerende ved Stanford University.

De fokuserede på følelse af social tilhørsforhold, et grundlæggende menneskeligt socialt motiv defineret som behovet for at danne positive relationer med andre mennesker. Det er vigtigt, at hvis det ikke er tilfredsstillende, kan sundhedsproblemer, social tilpasning, velfærd og skolepræstationer forekomme..

Ifølge Walton og Cohen, Medlemmer af socialt stigmatiserede grupper viser større usikkerhed at grupperne ikke stigmatiseres om deres sociale tilhørsforhold i uddannelses- eller arbejdsinstitutioner. De har en større forudsætning for at være usikker på positive sociale relationer i disse scenarier, og denne usikkerhed stiger under overgangen til et nyt stadium, det vil sige universitetets første år.

I løbet af det første år af college er det fælles for nogle elever at opleve en følelse af isolation, som påvirker trivsel og ydeevne. Undersøgelsen af ​​Watson og Cohen fokuserede på at fortolke og håndtere den følelse som mangel på social tilhørsforhold eller tværtimod som en ren overgangsproces.

Målet var undgå katastrofale fortolkninger og opnå den perceptuelle forandring når den kodede den sociale oplevelse, blev den opretholdt på lang sigt. Dette krævede at skabe en "tilbagevendende god cirkel", hvor studerende på de første forbedringer i akademiske præstationer favoreciesen følelse af at høre, og dette igen impulsase ydeevne.

• Måske er du interesseret: "De 8 mest almindelige typer af racisme"

Nyttigheden af ​​en 1-timers psykosocial indgriben

Undersøgelsen blev gennemført i løbet af det første år på universitetet på 92 studerende, hvoraf 49 var afrikansk-amerikansk og 43 af europæisk oprindelse. Til gengæld fik nogle studerende indgreb, og andre blev tildelt kontroltilstanden, hvor der ikke blev foretaget nogen intervention. Deltagerne afsluttede et daglig spørgeskema, der samlet deres psykologiske reaktioner på forskellige problemer i løbet af ugen efter interventionen.. De gennemførte også et spørgeskema 3 år senere, i sidste års løb, at evaluere undersøgelsens virkninger på følelsen af ​​tilhørsforhold, sundhed og velvære.

Under interventionen blev deltagerne præsenteret med en påstået undersøgelse udført med studerende fra andre kurser uden at vide, at studiet ikke var rigtigt. Resultaterne af undersøgelsen viste, at falske ældre studerende var bekymrede over deres sociale medlemskab i løbet af det første år på college, men, som kurset skred frem, blev vigepligt til større selvtillid. Ifølge flere falsk vidnesbyrd, tjente de sikkerhed, fordi de begyndte at tolke problemerne med det første år på college som banal og passager under tilpasning og ikke som personlige underskud eller på grund af deres medlemskab étcnica.

For deltagere til internalisering af meddelelsen blev de bedt om at skrive et essay på ligheder mellem hans erfaring og vidnesbyrdets, essay, der senere fortaltes i form af tale foran et videokamera. Formentlig vil videoerne af hans taler hjælpe andre studerende i deres første år på universitetet.

Proceduren med kontrolgruppen var den samme, bortset fra at de forsøg og videoer, de gjorde, drejede sig om et emne, der ikke var relateret til sociale tilhørsforhold.

• Relateret artikel: "Personlig og social identitet"

Resultaterne af interventionen

I løbet af ugen efter interventionen var de afroamerikanske studerendes reaktion på hverdagsproblemer mere adaptive, og deres følelse af sociale tilhørsforhold forblev konstant. I modsætning hertil i afroamerikanske studerende betingelsen om kontrol, Følelsen af ​​at høre var mere ustabil og afhængig af de daglige oplevelser.

Tre år senere, efter at spørgeskemaet om de langsigtede virkninger, blev det konstateret, at interventionen øgede akademiske præstationer af African American studerende sammenlignet med kontrolgruppen, og faldt betydeligt forskellene mellem afrikansk-amerikanske og europæiske-amerikanske.

Positive virkninger på deltagernes helbred og trivsel blev også fundet med bemærkelsesværdige forbedringer i følelsen af ​​lykke og endog med et lavere antal besøg hos lægen af ​​forsøgsgruppens elever.. Forskellen mellem afroamerikanske og europæiske-amerikanske studerende forsvandt i den subjektive følelse af sundhed og lykke og i antallet af besøg hos lægen.

Hvad kan vi tegne fra denne undersøgelse?

Walton og Cohens undersøgelse viste, at en kort indgriben om følelsen af ​​social tilhørsforhold er i stand til betydeligt og på længere sigt at forbedre vigtige aspekter som akademisk præstation, sundhed og velvære. De viser også det Forskellene mellem stigmatiserede og ikke-stigmatiserede grupper er ikke kun født af strukturelle faktorer, fordi psykologiske faktorer også påvirker.

Det er muligt at arbejde på psykologiske faktorer som bekymring for social tilhørsforhold gennem psykosociale indgreb med kort varighed, nem anvendelse og lave omkostninger, men for dette Det er vigtigt, at skolemiljøet ikke er åbenlyst fjendtligt, siden undersøgelsen er baseret på en forandring af fortolkningen i tvetydige situationer.

Det skal bemærkes, at denne intervention er et klart eksempel på, hvad det biopsykosociale begreb betyder, da det demonstrerer den gensidige forbindelse mellem fysisk sundhed, kognitioner, følelser, adfærd og sociale faktorer..