Årsager til kønsforskelle differential socialisering

Socialisering baseret på køn forårsager kønsforskelle. Denne socialisering sker endda før fødslen, fra det tidspunkt, hvor graviditeten er identificeret, hvis barnet bliver en dreng eller pige en lang proces med socialisering begynder resulterer i differentieringen af ​​mennesker som mand eller kvinde.

Fra kønsperspektivet er det muligt at forstå, at anvendelsen af ​​køn-køn-system i processen med socialisering socialt konstrueret et sæt af overbevisninger, der hvert køn er tildelt en bestemt adfærd.

Forskellen mellem køn og køn

Hver køns rolle har en anden betydning i henhold til et hierarki af værdier, der placerer kvinder i underlegenhed. Sådan opstår stereotyper, der bidrager til opretholdelsen af ​​uligheder mellem mænd og kvinder.

Konceptet "sex" refererer udelukkende til fysiske egenskaber der adskiller biologiske mennesker som mænd og kvinder. Konceptet "køn" er imidlertid en social konstruktion baseret på tildeling af forskellige roller efter køn.

Det betyder, at køn bruges til at beskrive de socialt konstruerede karakteristika forskelligt for kvinder og mænd. De sociale forskelle, som vi finder i dagens samfund mellem mænd og kvinder, er resultatet af at lære køns-kønsystemet.

Kønssyningssystemet: en teori om ulighed

Kønssyssystemet er en teoretisk model, der forklarer hvordan kønsocialisering sker. Denne teori identificerer den naturlige med det socialt konstruerede og etablerer det køn i sig selv er ikke årsagen til ulighed mellem kvinder og mænd, men deres socialt konstruerede kønsposition.

Dette system producerer et sæt lærte og internaliserede sociale normer, der strukturerer begge køns adfærd og forudsætter opfattelsen og fortolkningen af ​​den sociale virkelighed. Som følge heraf skaber de en differentiel socialisering.

Biologiske uligheder oversætter til sociale uligheder, og økonomiske politikker mellem kvinder og mænd, der skaber sexisme, hvor kvinder er de dårligst stillede i denne proces.

Fra fødslen lærer man adfærd, holdninger, roller og aktiviteter, der svarer til de karakteristika, der bestemmes af at tilhøre et køn eller det andet, og dermed udvikle kønsidentitet og kønsrolle.

Køn roller og identitet konstruktion

Kønidentitet er opgaven til ét køn eller det andet, det vil sige identifikation som mand eller kvinde. Ud fra denne kønsidentifikation udløses udviklingen af ​​en specifik differentieringsproces, hvor kønsrolle læres.

Køn roller indebærer at antage sociale repræsentationer som deres egen om maskulinitet og kvindelighed gennem de forskellige socialiseringsmidler: familien, uddannelsessystemet, medierne, kulturen, samfundet, institutionerne mv..

Denne socialisering opretholdes i hele livet. Gennem interaktioner med andre mennesker læres og internaliseres værdier, holdninger, forventninger og adfærd i hvert samfund for at fungere i samme.

Differentiel socialisering mellem kvinder og mænd

Teorien om differentieret socialisering af Walker og Barton (1983) forklarer, hvordan mennesker i deres proces om indledning af sociale og kulturelle liv og fra indflydelsen af ​​socialisering agenter, erhverve differentierede kønsidentiteter både holdninger, adfærd, moralske koder og stereotype normer for adfærd, der er tildelt hvert køn.

Nøglen til processen med differentiering socialisering er kongruens mellem meddelelser udstedt af alle socialisering agenter. Dette letter individets antagelse og internalisering til det punkt at overveje, at det er noget af deres egen, deres personlighed, der producerer, at de tænker og opfører sig i overensstemmelse. Således vil børn fra barndommen antage de traditionelle maskuline og feminine roller som deres egne.

Mandlige roller: arbejde og ambition

Socialisering af børn i den traditionelle mandlige rolle fokuserer på at producere og udvikle sig på det offentlige område. De forventes at opnå succes på dette område, da de er forberedt og uddannet, så deres selvværd og tilfredsstillelse kommer fra det offentlige område.

Mænd er undertrykt i den affektive sfære styrke friheder, talent og forskellige ambitioner, der letter selvforfremmelse. De modtager meget opmuntring og lille beskyttelse, som leder dem til handling, ydersiden, den makro sociale og uafhængighed. Mænd læres værdien af ​​arbejdet som en prioritet og definerer forpligtelse for deres tilstand.

De kvindelige roller: familie og hjem

For piger fokuserer socialiseringsprocessen i den traditionelle kvindelige rolle på deres forberedelse til reproduktion og deres varighed på det private område. Det forventes, at deres succes kommer fra dette område, som vil forme både deres tilfredsstillende kilde og deres selvværd.

På den modsatte måde til mænd, de undertrykker deres friheder, talenter og ambitioner der lette selvfremme, fremme den affektive sfære. Modtag lidt opmuntring og temmelig beskyttelse, som orienterer mod intimitet, den indre, mikro, afhængighed og værdien af ​​arbejde, de vil ikke blive indprentet som en prioritet og forpligtelse til at definere tilstand.

Alle disse værdier og normer kaldes kønsmandater, det vil sige de implicitte sociale normer, der ikke afspejler, hvad mænd og kvinder er, men hvordan de burde eller skulle være, og hvad der forventes af hver af dem.

• Relateret artikel: "Patriarki: 7 nøgler til forståelse af kulturelle machismo"

Socialiserende agenter: hvordan kønsroller styrkes

Processen med differentieret socialisering efter køn foregår gennem forskellige forstærkninger og modeller. Differentiel forstærkning forekommer når mænd og kvinder belønnes eller straffes for forskellige adfærd, interesser eller udtryk for følelser.

Meget af denne læring sker i de første år af livet gennem modellering, det vil sige at lære gennem observation af andres adfærd og konsekvenserne af sådan adfærd for modellen.

Denne normative og informative indflydelse er produceret gennem socialisering agenter. De vigtigste socialiserende agenter er:

1. Familien

De første modeller, som barnet / en bliver nødt til medlemmer af deres familie og har en vigtig rolle i den første fase af livet som sendere af adfærd, værdier, etc., gennem modellering og følelsesmæssig læring sti. Flere undersøgelser tyder på, at familiens vigtigste rolle ligger i reguleringen af ​​aktiviteter, der er karakteriseret ved køn.

2. Uddannelsessystemet

Uddannelsessystemet Det er den sociale struktur, som bedst afspejler de dominerende tro og værdier. Dens indflydelse i opretholdelsen af ​​forskellene foregår gennem den skjulte læreplan og de processer af social interaktion, der finder sted i uddannelsessystemet.

Der er fire aspekter af differentieret socialisering, der bidrager til den skjulte læreplan: fordelingen af ​​mænd og kvinder i uddannelsessystemet, som fungerer som en rollemodel for studerende; undervisningsmaterialer og lærebøger, der har tendens til at reproducere kønsstereotyper; skoleorganisation og praksis, som gengiver valg af traditionelle kønsaktiviteter og lærerens forventninger og holdninger, der påvirker de forventninger, som eleverne har af sig selv.

Hvad angår processerne for social interaktion, er der også observeret forskelle i interaktion i klasseværelset, forskelle i opmærksomhed fra lærere, fordeling af legepladser mv..

3. Medierne

Det er den informative indflydelse det ved selektiv regulering præsenterer stereotype kulturelle modeller baseret på idealer af mænd og kvinder, der ikke svarer til virkeligheden. De påvirker den opfattelse, vi har af både mænd og kvinder generelt og af os selv.

For at opnå eliminering af uligheder baseret på køn er det nødvendigt at forstå, at ulighedens oprindelse er baseret på differentieret socialisering, og at socialisering er en selvbevidstgørende proces; det betyder, at mænd og kvinder opfører sig anderledes og udvikler deres aktivitet på forskellige områder.

Differential socialisering hjælper med at bekræfte troen på, at kønnene er forskellige og for at retfærdiggøre behovet for at fortsætte med at opretholde samfundsmæssigt opbyggede forskelle.

Da nøglen til fortsat at opretholde denne forskel proces er overensstemmelse mellem meddelelser, der udsendes af socialisering midler ville være nyttige at anvende som en måde at ændre og fremme gennem de samme kongruente beskeder fjerne uligheder baseret på køn.

• Relateret artikel: "Albert Banduras teori om social læring"

Bibliografiske referencer:

• Bosch, E., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Den patriarkalske labyrint: Teoretisk-praktiske refleksioner om vold mod kvinder. Barcelona: Anthropos, Redaktionelle af Man.
• Cabral, B., & García, C. (2001). Fortrydelse af køn og vold. Andre udseende, 1 (1), s. 60-76. Hentet fra: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S., Barton, L. (1983). Køn, klasse og uddannelse. New York: Falmer Press.