Er det bedre at studere ved at læse højt eller i stilhed?

Det har altid været sagt, at jo mere vi læser, jo mere vi lærer, og jo mere vi lærer jo længere vi kan gå. Det er det, som Dr. Seuss, en amerikansk forfatter og karikaturist, fortalte os. vi glemmer normalt mere end halvdelen af ​​den tid, vi læser i de bøger, vi gobbled op.

Vi bruger timer og timer foran akademiske manualer, når det kommer til en eksamen, enten mundtlig eller skriftlig prøve. De endeløse øjeblikke i biblioteket, der studerer for at få en eksamen, er beviserne for, at memorisering ikke er let. Nøglen er undersøgelsesmetoden. Hvor mange gange bliver vi selvoptagede og vi gentager det, vi lærte højt? Det er den meget effektive måde at styrke det, der er blevet undersøgt, men ... er det mere nyttigt end at læse lydløst??.

Relateret artikel: "10 tips til at studere bedre og effektivt"

Studer højt eller lydløst?

For at kunne reagere med strenghed udstedte spørgsmålet om indehaveren, forskerne fra University of Waterloo (Ontario, Canada) Colin McLeod og Noah Farrin deres undersøgelse i magasinet Hukommelse med titlen "Fordelene ved at lytte til sig selv". Resultaterne afslører fantastiske metoder, der forbedrer studieteknikker. Undersøgelsen sigter mod at sammenligne den tavse teknik med en, der bruger sin egen stemme.

Farrin og McLeod besluttede at vælge tilfældigt 100 studerende og tage dem til deres eksperimentelle laboratorium. De fik dem til at spille 80 ord højt for dem alle. Ved forskningsretningslinjer blev de ikke fortalt, hvornår de skulle vende tilbage til anlægget for at afslutte jobbet. Størstedelen af ​​deltagerne de skrev på et stykke papir alle de ord, de kunne huske for at kunne møde det næste niveau.

Når de først blev opfordret til at genoptage undersøgelserne af undersøgelsen, brugte de enkelte forskellige læringsmetoder, inden de kom ind i laboratoriet. Før den forestående test blev de administreret en af ​​fire metoder: Læst ordene for at recitere, lytte til bånd, der er optaget af en anden, lytte til bånd, der er optaget med deres egen stemme, eller udtale højt det samme.

Resultaterne

Hukommelsestesten gav overraskende resultater. Baseret på en anerkendelsesprøve blev den grad, hvormed eleverne huskede de 80 ord, de huskede lige der, og de 80, de havde reproduceret to uger tidligere, kontrolleret. Det var tydeligt, at den anden gruppe af ord skulle falde i glemsel, i det mindste af mange af dem. Deltagerne måtte angive, om ordet tilhørte den, de havde gemt på det tidspunkt, eller hvis det var fra fortiden.

Det blev således bekræftet, at den mest effektive metode var at udtale ordene studeret højt. I de fleste tilfælde blev det konstateret, at læsning højt bidrog til at huske bedre. I grad af effektivitet følges denne metode ved at have lyttet til bånd registreret på individniveau. For det tredje finder vi bånd optaget af en anden og endelig og måske mere relevant, har vi den tavse læsemetode som den mest mangelfulde når det kommer til at huske begreber eller ord.

Ligeledes må vi ikke ignorere læsernes evne til at læse. Som det er tydeligt, jo mere vi læser, jo mere vi husker. Spørgsmålet ligger i lagringskapacitet, af hukommelse. Det skal for eksempel bemærkes, at forskellen mellem at sige ting højt og lytte til sig selv på et optaget bånd var minimal: kun 3%. Det lader til det At lytte til vores egen stemme er en merværdi.

• Du kan være interesseret: "Typer af hukommelse: Hvordan lagrer hukommelsen hjernen?"

Produktionseffekten

Efter at have diskuteret disse resultater, udgjorde forskerne forfatteren udtrykket "produktionseffekt", som henviser til processen man oplever ved at læse højt i stedet for lydløst. Denne effekt er redoubt af tre faktorer tilføjet sammen og afhængige af hinanden. Først læser det højt aktiverer hjernens evne til at lagre information. For det andet øger læsningen kapaciteten af ​​visuel hukommelse, og for det tredje gør effekten af ​​selvreferencer information mere personlig og dermed lettere at huske.

Når elever udelukkende udvej til at læse information fra andre, de modtager ikke den personlige erfaring, der gør forskellen Når de husker, kontrollerer de ikke sig selv, så de ikke vækker andre tidligere nævnte kognitive evner. Nylige undersøgelser forstærker afhandlingen af ​​den utilstrækkelighed, som alle studerende af enhver akademisk grad har på studietiden og argumenterer for, at læsning som en enkelt metode er upassende.