Chip økonomi Hvordan bruges det til at motivere ændringer?

Acquire vaner, eliminere visse adfærd eller skabe ændringer i den måde du handler på ... Nogle gange Modifikation af ens egen adfærd eller for andre kan være kompliceret, især hos drenge og piger.

Heldigvis har psykologi og andre discipliner arbejdet med forskellige tekniske teoretiske strømme, der gør det muligt for folk at introducere ændringer i deres måde at opføre sig på. En af de teknikker, der anvendes til dette formål, er chipsets økonomi.

• Relateret artikel: "De 8 grunde til ikke at bruge fysisk straf mod børn"

Chip økonomi: En metode til adfærd modifikation

Tokenøkonomi er en af ​​adfærdsændringsteknikkerne, der er beregnet til at fremkalde en ændring i opførelsen af ​​det emne, der skal behandles, eller at implementere eller forsvinde specifikke adfærd. Disse typer af teknikker er baseret på troen på, at adfærd kan ændres ved at lære nye handlinger, og de er meget vant til at uddanne eller gribe ind i lidelser.

Teknikken for chipøkonomi er baseret på begrebet forstærkning, der passer til den operative conditioning af B. F. Skinner. Denne teori indikerer, at handlingen med at udstede en adfærd eller ej afhænger af konsekvenserne af den handling, der opfattes. Hvis disse er positive, har vi en tendens til at gentage adfærden i forventning om mere forstærkning, mens hvis de er negative, reducerer vi deres frekvens eller eliminerer vores repertoires adfærd.

• Du kan være interesseret: "Teorien om B. F. Skinner og behaviorisme"

Hvordan bruges det??

Fremgangsmåden til anvendelse i denne teknik er baseret på udvekslingen. Emissionen af ​​objektiv adfærd vil blive belønnet med en generaliseret forstærker i form af chips, som senere kan udveksles med forstærkere, der er ønskelige for emnet. Opførelsen af ​​adfærd styres af en eller anden type registreringssystem. Chipsne selv er en neutral stimulus uden værdi for emnet, indtil de kender deres link til opnåelse af forstærkere.

Husk, at denne teknik er meget nyttig til at ændre adfærd, der allerede er til stede i fagets repertoire, implementere nye adfærd eller fade adfærd gennem belønning af uforenelige handlinger, eller ved at trække tilbage tidligere indleverede filer.

Chippekonomien er dog kun nyttig, hvis vi ønsker at introducere ændringer i nogle specifikke adfærd, eller på anden måde foretages ændringer meget gradvist og forhandlinger på forhånd med barnet eller patienten om de fremskridt, der skal gøres. udfører.

Faser af proceduren

Chip økonomi er en teknik, der er nem at anvende, men det Det kræver at følge en række faser at kunne anvendes korrekt. Specifikt kan vi finde tre differentierede faser, selv om de nogle gange betragtes som reducerbare til en fase i implementeringen af ​​programmet og en anden af ​​fade af denne.

1. Program etableringsfase

Det første skridt til at kunne anvende denne teknik er at forklare og etablere sammen med den enkelte for at behandle den procedure, der skal udføres.

For denne teknik at være effektiv emnet skal være i stand til at forstå begrebet rekord, og hvad er det. Kortene, der skal bruges, vises, og personen hjælper med at forstå, at disse elementer vil blive brugt som udskiftelige genstande ved visse forstærkere.

Således returnerer vi fligen noget ønskeligt af sig selv og vækker ønsket om at opnå det. Hvis det er nødvendigt, kan det eksemplificeres ved at give de enkelte tokens, så de kan udveksles til et element, der kan virke som forstærker, der viser den grundlæggende funktion og betydning af disse udskiftelige symboler. Denne procedure kan betragtes som en delfase, der prøver kortet som en forstærker.

Derefter indikeres emnet, at han vil få en vis mængde kort for hver gang han udfører en opførsel, eller hvis han i en vis periode har lavet eller undgået en bestemt adfærd.

Det er også angivet, om der er nogen form for omkostninger for at gøre det modsatte af hvad der var beregnet. Derudover er forstærkere enige om at opnå med chips og værdien af ​​hver enkelt er etableret, konditionering deres opnåelse til realisering eller manglende opfyldelse af visse adfærd.

Endelig er et system etableret og udviklet til at registrere personens handlinger over tid.

2. Opstart af programmet

Når det er etableret, hvad der skal gøres, er det tid til at sætte det i praksis. Udførelsen af ​​barnet, pigen, elev eller patient overvåges, at give tokens (eller fjerne dem i tilfælde af forbudt adfærd, afhængigt af om svaromkostningerne anvendes eller ej) som adfærd registreres.

Det anbefales, at i hvert fald i begyndelsen udbetales hver adfærd, der udstedes straks, således at driften af ​​systemet er fast, selv om belønningen over tid vil blive udskudt. Det anbefales også, at kun få af de mulige forstærkere er tilgængelige, så ønsket om dem, der endnu ikke er tilgængelige, gør det muligt at opretholde adfærden over tid..

3. Afslutningsfase

I den sidste fase, som lukker programmet, vil fortsætte med at gøre en "demontering" af systemet af chip økonomi indtil dens færdiggørelse.

Da emnet øger beherskelsen og øvelsen i den objektive adfærd, begynder det lidt efter lidt at øge antallet af chips, der kræves for at opnå forstærkere, samtidig med at de reducerede chips opnås for hver udført udførelse, hærder kravene til at få kortene og / eller øge den periode, der tager for at blive leveret.

Over tid ophører selve programmet at anvende, idet emnet allerede har oprettet adfærden. dog, ændringerne skal informeres til den enkelte, således at der ikke er nogen afvisning og en reaktion for at eliminere den ønskede adfærd eller rekruttering, som var beregnet til at falde.

Anvendelsesområder

Teknikken for chip økonomi kan bruges i både individuelle og kollektive formater, men det vil altid være nødvendigt at tilpasse og acceptere både de adfærd, der skal udføres, og de forstærkere, der kan opnås i overensstemmelse med individets eller gruppens behov. Det kan bruges til at niveauere og standardisere et givet miljø, så dets omorganisering kan ske.

Chippens økonomi har et stort antal anvendelsesområder. Det blev oprindeligt brugt til at motivere patienter med psykiske lidelser til at handle på en mere kompetent og adaptiv måde. I den kliniske indstilling kan den derefter bruges til at undervise patienter med lidelser for at bekæmpe deres symptomer gennem adfærdsændringer.

Det kan også tjene på uddannelsesområdet, hvor det faktisk bruges ofte, især i grundskolen eller direkte i hjemmet som et redskab til at uddanne sønner og døtre. Brugt i skolerne giver dem mulighed for at stræbe efter at handle på måder, der får forstærkeren, hjælper med at forbedre adfærd. Men gælder ikke kun i skole eller klinik, men kan også bruges på et bestemt niveau for at få forandringsvaner.

Bibliografiske referencer:

• Almond, M.T. (2012). Psykoterapi. CEDE-forberedelsesmanual PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Jurado López, R.L (2009). Teknikker til reduktion og / eller restaurering af adfærd. Innovation og uddannelsesmæssige oplevelser.

• Oblitas, L.A. (2004). "Hvordan man laver vellykket psykoterapi?" De 22 vigtigste tilgange i nutidig og banebrydende psykoterapeutisk praksis. PSICOM Publishers. Bogotá D.C. Colombia. S. 146.