28 spørgsmål om mobning for at opdage vold i klassen

Mobning er et fænomen, der, selvom det sandsynligvis eksisterede siden antikken, ikke har modtaget meget medieopmærksomhed indtil relativt nylig. Vi står over for en handling af misbrug og fortsat chikanering Over tid kan det få ødelæggende virkninger på dem, der lider det, både fysisk og psykologisk.

Ofte skjuler børn og unge, der lider af mobning, lidelser enten af ​​frygt eller skam på dennes side, ved tyvighedsloven, som ofte er hyppige i klasseværelset om emnet eller endda manglende kapacitet, værktøjer eller viden af ansvarlige voksne til at opfange eller behandle aggressionstyper (desværre nogle gange uden at blive ignoreret og undervurderet). I denne artikel, en række mulige Spørgsmål om mobning, der kan hjælpe med at opdage tilfælde af tilfælde i skolens omgivelser.

• Relateret artikel: "mobning: analyse af mobning gennem mimetisk teori"

Mobning: det grundlæggende koncept

Vi forstår mobning eller skole mobning til al den slags forhold mellem jævnaldrende, hvor der opstår et ulighedssammenhæng, hvoraf et eller flere emner begår enhver form for frivillig handling, der søger at skade, udvise eller skade på nogen måde at en anden eller andre personer.

Den ene eller de overfaldne er sat i en eller anden form af aggressorerne, som virker vedvarende over tid. Disse voldelige forhold opstår enten inden for skolens sammenhæng eller mellem emner relateret til deres sameksistens i en uddannelsesinstitution.

De voldelige handlinger, der udføres, kan være af meget forskellig art og udføres både direkte (angriber emnet angrebet på en åbenlyst måde) og indirekte (fremme, at det udelukkes, diskriminerer eller forstyrrer det gennem netværk). Mobning kan indeholde fysisk aggression, fornærmelser eller misbrug, røveri, aktiv marginalisering mod mindreårige, udgivelse og afsendelse af materialer på de netværk, hvor de kritiseres eller direkte angribes (herunder videoer), tvang, identitetstyveri eller endda induktion til selvmord.

På dette område er det vigtigt at huske på at Ikke alene er der angrebet og aggressor, men der er også vidner af de handlinger, der kan ende med at fremme eller forhindre chikanering eller som simpelthen ikke bliver involveret. Også lærerne og uddannelsesinstitutionen samt familierne har en vigtig rolle. Du kan arbejde fra meget forskellige perspektiver (forebyggelse og behandling af eksisterende sager er en prioritet) og med de forskellige involverede agenter.

Men for at kunne arbejde med situationer med mobning og stoppe dem først er det nødvendigt at kunne opdage eksistensen af ​​sager. Flere organismer bruger til det forskellige tests og spørgsmål, der kan bruges til at opnå denne detektion.

• Måske er du interesseret: "De 5 typer mobning eller mobning"

Spørgsmål om mobning

Nedenfor er en række spørgsmål om mobning, der kan bruges til at identificere tilfælde af misbrug i skolen, forhindre dem eller blive informeret om holdninger og overbevisninger om mobning (hvoraf nogle er blevet udtaget af tests foreslået af organisationer som undervisningsministeriet).

Disse spørgsmål kan laves til klassegruppen som helhed til individuelle studerende (være vidner, angreb eller aggressorer) eller endda lærere og familiemedlemmer. De kan ske via et spørgeskema (for at være anonym) eller gennem et individuelt interview.

1. Kan du fortælle mig, hvordan det er at være i din klasse?

Dette spørgsmål kan bruges til at visualisere det generelle klima, der trækkes i klassen, og hvis den pågældende mindre føler sig komfortabel i det eller ej..

2. Hvordan har du det med dine klassekammerater??

Selv om det ligner den forrige, ved denne lejlighed vægt på elevens forhold til resten af ​​klassekammerater. Afhængigt af svaret, hvis du kan konkludere, om der er konkrete problemer i dette aspekt.

3. Har du bemærket nogen konflikt mellem nogle elever i din klasse??

Selvom det kan være normalt, at der er små konflikter mellem partnere, giver dette spørgsmål subjektet mulighed for at vurdere, om de er hyppige eller hvis de har hyppige hovedpersoner.

4. Kender du til nogen, der er blevet overfaldet eller fornærmet til enhver tid af en klassekammerat eller elev??

Dette spørgsmål giver faget mulighed for at angive, om han nogensinde har visualiseret en sag, eller hvis han har kunnet vidne det nu..

5. Ved du, hvad mobning er? Kan du forklare, hvad det er eller give mig et eksempel?

At vide, hvad mobning er, er afgørende for at kunne opdage en sag, med hvilket kendskabet til konceptet er meget vigtigt. Både i studerende og lærere.

6. Hvilke typer mobning kender du, og hvad synes du om dem??

Selv om mobning i dag er et emne, der ofte tales om, er det i mange tilfælde ikke alt, hvad der indebærer eller overvejer aggression, men i virkeligheden er det (for eksempel at fremme en persons marginalisering i beton eller skabe en WhatsApp gruppe til at grine på en person), kun fysisk chikane betragtes som sådan.

• Måske er du interesseret: "KiVa-metoden, en ide der slutter mobning"

7. Synes det, at det er almindeligt at bruge nye teknologier og sociale netværk til at skade andre mennesker??

I dag har børn og unge en tendens til at være mere og mere i forbindelse med netværket og kan rapportere eksistensen af ​​tilfælde af chikane som følge af deres brug.

8. Kender du til en sag, hvor en studerende er blevet overfaldet eller fornærmet ofte eller angrebet via netværk?

At gå i sagen, det emne, der er spørgsmålstegn ved, kan svare og angive deres viden eller uvidenhed om nuværende eller tidligere tilfælde.

9. Synes du, at aggression blandt elever er et problem i dette center??

Eleverne er dem der ser og oplever disse situationer førstehånds, så de let kan indikere, om der opstår nogen form for chikane. Dette spørgsmål kan også stilles til lærere eller pårørende.

10. Er det nogensinde sket for dig?

Et direkte spørgsmål, men en, der vil give barnet mulighed for at udtrykke sig, hvis han har levet en lignende oplevelse, eller hvis han lever det i dag..

11. Har du nogensinde følt sig skræmt i klassen eller truet??

Mobning er meget almindeligt i tilfælde af mobning. Det giver også mulighed for at opdage Tilstedeværelsen af ​​dominans holdninger i nogle elever.

12. Har du nogensinde været røvet eller skjult? Kender du nogen, der er sket med dig??

Hvad nogle elever kan tænke på som et spil kan skjule intentionen om at udvise eller skabe dyb lidelse for en bestemt person. I tilfælde af røveri er ejendom eller ejendom også stjålet og nogle gange voldsomt.

13. Har nogen i klassen et kaldenavn?

Demeaning mottos er en af ​​de mest almindelige og hyppige typer chikane.

14. Kan du fortælle mig, hvad der skete / sket?

Forudsat at svaret på nogen af ​​de ovennævnte er positivt, er det vigtigt at vide, hvad der skete.

15. Er det noget, der fortsætter i tide?

Det er nødvendigt at identificere, om problemet eller aggressionen opstod på et bestemt tidspunkt eller er noget hyppigt, eller hvis det stadig er i kraft.

16. Kan du fortælle mig, hvornår og hvor problemet startede??

Forudsat at svaret på nogen af ​​de ovennævnte er positivt, kan kontekstualiseringen hjælpe med til at arbejde og forstå hvor etableret er problemet eller typen chikane.

17. Hvordan tror du, at nogen ville føle sig i den situation?

I dette spørgsmål søges det, at den person, der bliver bedt om at forsøge at sætte sig i stedet for en person, der lider under chikane. Det kan være forebyggende ved at reflektere over situationen for de angrebet.

18. Hvilke konsekvenser tror du mobning kan have for den person, der lider af det??

I dette tilfælde evalueres kendskabet til konsekvenserne af mobning for den hovedstol, der ofte kun er delvist kendt eller ignoreret.

19. Har du nogensinde set nogen post eller taget billeder af en anden uden deres tilladelse? Hvad synes du om det?

Dette spørgsmål giver mulighed for at indhente oplysninger om anvendelsen af ​​audiovisuelt materiale imod viljen af ​​emnet, der er optaget eller fotograferet.

20. Har du nogensinde set en publikation eller gruppe på internettet, hvor de griner til en partner?

Cyberbullying er en form for mobning Det er i stigende grad udbredt i dag, og spørgsmål som denne kan hjælpe med at opdage tilfælde.

• Relateret artikel: "Cyberbullying: analyse af egenskaberne ved virtuel chikane"

21. Hvordan ville du føle / føle, hvornår / hvis dette skete for dig? Hvad hvis du så, hvad der sker med en anden??

Udtrykket af følelser og tanker i denne henseende giver mulighed for at rapportere den mulige oplevelse af chikane eller empati med dem, der lider af det. Derudover kan det være umuligt at relatere egne eller visualiserede oplevelser og opdage tilfælde, det kan tjene som en forebyggende måde.

22. Hvad tror du, at nogen, der chikaner andre, tænker??

At sætte sig på huden af ​​både chikane og chikane kan muliggøre en bedre påvisning af fænomener og situationer i forbindelse med chikane. Også at kende årsagerne til chikanen kan bruges til at stoppe mobning af klassekammeraterne selv.

23. Hvad gør du / gør, når / hvis dette sker?

Uanset om den enkelte har lidt eller set en anden, lider mobning, kan svaret på dette spørgsmål skabe debat om, hvordan man kan handle i den situation. Også i tilfælde af at vi står over for en bekræftet sag tillader os at se, hvad barnet har forsøgt at gøre, og hvis det har forårsaget nogen virkning eller ikke.

24. Hvad tror du skulle ske for at løse problemet?

Dette spørgsmål kan gøre det muligt for den enkelte at blive bedt om at angive mulige måder at løse det på og sætte sig i stedet for andre mennesker.

25. Hvorfor tror du, at nogle elever mishager andre? / Hvorfor tror du det er sket?

Dette spørgsmål kan afspejle de aspekter, der forårsager misbrug, hvilket kan være nyttigt for at forhindre en sag, eller at en aggressor eller aggressor udtrykker det, de anser for at være årsagen til mobning

26. For at løse denne type tilfælde er det vigtigt at bede om hjælp. Har du fortalt / fortalt nogen? Hvad hvis det var noget anonymt?

Det er vigtigt at forstå betydningen af ​​trakasserier, der rapporteres eller informeres om dem for at handle. I nogle tilfælde er det ikke gjort af frygt for repressalier, hvilket er grunden til det Det kan være nyttigt at etablere en slags anonym rapporteringsmekanisme.

27. Vil du være villig til at gøre noget for at hjælpe den person, der bliver mobbet??

Dette spørgsmål giver mulighed for at afsløre, om det emne, som det bliver spurgt for, har gjort eller ville gøre noget for ikke at tillade en chikane eller hvis den oplyser i tilfælde af vidne til en handling af disse karakteristika.

28. Har du nogen tvivl om, hvad vi har arbejdet eller er der noget, du vil tilføje?

Selv om det i første omgang ikke besvares på det tidspunkt, hvor det oprindelige spørgsmål bliver stillet, er det muligt, at et vidne eller et emne, der lider chikane, ved afslutningen af ​​samtalen beslutter at fortælle hvad han eller hun har set eller oplevet med hvad skabe et rum for at udtrykke dig selv Det kan være meget nyttigt.

Bibliografiske referencer:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: Chikane i netværket. Analyse- og interventionsforslag. University of Barcelona.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Aggression og sociometrisk status blandt jævnaldrende: Gør køn og type aggressionsmateriale. Skandinavisk Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Sindic forsvarer af personerne. (2006). Convivència I konflikes als Centers educatius. Ekstraordinær rapport. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.