De 18 bedste citater fra psykologen Jerome Bruner

Jerome Bruner vil altid blive husket som den drivende kraft i den kognitive revolution. Denne psykolog, født i USA i 1915 og døde i 2016, var en af ​​de førende figurer for adfærdsvidenskab i det 20. århundrede.

Læge ved Harvard udarbejdede han en forskningslinie, der var modstandsdygtigt mod B.F.'s adfærdsmæssige afhandling. Skinner, John B. Watson og andre, der udvikler deres kognitive teori.

• Biografi af Jerome Bruner

Sætninger og tanker fra Jerome Bruner

Meget inspireret af Jean Piaget's værker, Bruner også teoretiseret sig om menneskelig læring og skabte sin teori om at lære modeller.

I denne artikel vil vi vide lidt mere om Jerome Bruner gennem flere berømte citater og sætninger, som vil give os mulighed for at komme tættere på arbejdet i denne fænomenale forsker.

1. Det er lettere for dig at aktivere dine følelser end for dem at handle.

Retningen af ​​følelser og deres indflydelse på vores dag til dag.

2. Uddannelse skal ikke kun til overførsel af kultur, men også udbyder af alternative synspunkter over verden og en styrkelse af viljen til at udforske dem.

Kritisk tænkning er en af ​​de grundlæggende nøgler til læring. Uden udforskning er der ingen refleksion.

3. "Vi skal undgå, at eleverne keder sig i skolerne"

I et interessant interview, som Bruner gav til El País, forklarede den nordamerikanske psykolog flere nøgler om, hvordan skolerne skulle lære at elske viden.

4. Jeg tror på en skole, der ikke kun lærer børn, hvad vi ved om verden, men lærer dem også at tænke over mulighederne.

En uddannelse baseret på utopi, kreativitet og fremskridt.

5. lærer børn religion? Jeg har en meget angelsaxisk mentalitet, jeg tror på adskillelsen mellem kirke og stat.

På sekularisme i skolerne. Hans vision er klar og meridian.

6. Både her og overalt, foruden debatten, har uddannelse behov for midler. Du har brug for investeringer.

En realistisk sætning om uddannelse i det 21. århundrede.

7. Kreativiteten er at bruge den viden vi allerede har til at forsøge at gå et skridt videre.

Om hans opfattelse af kreativitet.

8. Eleverne bør opfordres til at opdage verden og relationer for sig selv.

At lære og laissez-faire er en nøgle til at forbedre hvert barns uberørte nysgerrighed.

9. Vi er "historiefortælende" væsener, og siden vi var børn, fik vi et sprog til at forklare disse historier, som vi bærer i os.

En interessant vision om hvorfor mennesker kommunikerer med en høj grad af kompleksitet, gennem sprog.

10. "Tænk på tænkning" bør være den vigtigste ingrediens for enhver formidling af pædagogisk praksis.

Metakognition lærer os at evaluere vores tanker og få adgang til højere visdomsniveauer.

11. Læring er en proces, ikke et produkt.

Vi stopper aldrig med at lære og reformere vores tanker gennem sanselig og psykisk oplevelse.

12. Et barn nærmer sig et nyt problem er som en forsker, der forsker inden for rammerne af deres naturlige fagområde.

Udenfor den kognitive komfortzone er vi alle beboet til at finde nye og bedre måder at håndtere problemer på og løse de ukendte.

13. Fisken vil være den sidste til at opdage vand.

En ide der henviser til ideen om ubiquity: Hvad omkring os, nogle gange er netop det, der sker mest ubemærket.

14. Gode lærere arbejder altid inden for grænsen af ​​elevernes kompetencer.

Stimulering af nye kompetencer og færdigheder er baseret på dette princip beskrevet i denne sætning af Jerome Bruner.

15. Forståelse af noget på en måde udelukker ikke, at det forstås på andre måder.

Måske kan det lyde som en no-brainer, men Jerome Bruner har ansvaret for at minde os om, at virkeligheden ikke kun har en læsning.

16. Hovedspektret i spillet (både voksne og børn) er ikke indholdet, men tilstanden. Med andre ord er spillet en måde at nærme sig en aktivitet, ikke selve aktiviteten på.

En tanke om Jerome Bruner, der kan få os til at reflektere.

17. Viden er kun nyttig, når den omdannes til konkrete vaner.

Hvis viden ikke transporteres til daglig aktivitet, er den af ​​ringe betydning.

18. Der er en universel sandhed om menneskelig erkendelse: evnen til at håndtere viden overskrides af den potentielle viden, der forbliver i vores miljø. For at imødegå denne mangfoldighed styres menneskets opfattelse, hukommelse og kognitive processer af strategier, der beskytter vores begrænsede kapacitet, så vi ikke overvindes af tusindvis af stimuli fra miljøet.

Vi har en tendens til at opfatte tingene på en systematisk og prototypisk måde: dette hjælper os med at forstå og generalisere og derfor overleve i en meget kompleks verden.