Uddannelses- og studieteknikker

Handlingshåndbogen i undervisningscentrene

Handlingshåndbogen i undervisningscentrene / Uddannelses- og studieteknikker

Uddannelsesaktivitet har altid haft en dobbelt funktion: På den ene side har den beskæftiget sig med overførsel af viden, uddannelse i værdier, normer og holdninger mv. På den anden side har han altid parallelt udført en særlig opgave med hjælp eller vejledning til den studerende i form af en bedre læring, en større præstation, individuel opmærksomhed på de enkelte læreres specifikke uddannelsesbehov, der vedrører personlige forhold, af støtte når man træffer beslutninger om fremtiden.

Den uddannelsesmæssige orientering går ud på undervisningens personlige og integrerende karakter, da den uddanner specifikke personer med særlige og individuelle karakteristika. Men hele personen er også uddannet, og derfor skal de forskellige udviklingsområder og de tilsvarende uddannelseslinjer integreres. Fortsæt med at læse denne artikel om tutorial handling i skolerne i psykologi-online.

Du kan også være interesseret: Betydningen af ​​en passende brug af ikke-verbalt sprog i mikrouddannelse Indeks
  1. Orientering og mentoring som en kvalitetsfaktor i uddannelsen
  2. Uddannelsesvejledning, vejledning og handlingsplan
  3. Handledning handlingsplan
  4. Forskel mellem tutor og psykolog
  5. Emner for rådgivningsprocessen
  6. Aktiviteter i uddannelsesinstitutionens vejledning
  7. konklusion

Orientering og mentoring som en kvalitetsfaktor i uddannelsen

Blandt de nyeste og udestående aspekter af det nuværende uddannelsessystem er behovet og bekvemmeligheden af ​​Orientering som et væsentligt element, der favoriserer kvaliteten og forbedringen af ​​undervisningen. I virkeligheden er denne bekvemmelighed og behov for vejledning, selv om det kan virke som en nyhed, ikke sådan. Det har allerede et århundredes historie i nogle af de mest udviklede uddannelsessystemer. Selv i ærlighed er det nødvendigt at bekræfte, at vores land har en vigtig ledende tradition i flere årtier..

Som bevis for betydning, som den nuværende lovgivning giver vejledning uddannelsesmæssige, lad os se nogle eksempler:

  • LOGSE, afsnit IV: af undervisningens kvalitet.

-Artikel 60: “Elevernes vejledning og orientering vil være en del af undervisningsfunktionen. Samordningen af ​​disse aktiviteter svarer til uddannelsescentrene. Hver gruppe studerende vil have en lærer-vejleder”.

  • ORGANISK RET 10/2002 af 24. december om kvaliteten af ​​uddannelse (LOCE):

-Artikel 56º, punkt d: “Skolelærere svarer til dem, elevernes vejledning til at lede deres læring, overføre værdier og hjælpe dem i samarbejde med forældre at overvinde deres vanskeligheder”.

-Artikel 56º, punkt e: “Til lærere i skolerne svarer samarbejdet med tjenester eller afdelinger specialiseret i vejledning, under uddannelse, akademisk og faglig vejledning af studerende”.

Uddannelsesvejledning, vejledning og handlingsplan

Vi forstår pædagogisk vejledning som “en kontinuerlig og systematisk proces til at hjælpe individet med deltagelse af alle medlemmer af uddannelsessamfundet, der har til formål at muliggøre den maksimale udvikling af deres potentiale”. Orienteringen, som den studerende skal modtage i uddannelsescentre Det kan være af tre typer:

  • Personlig: Det er processen med at hjælpe et emne for at nå tilstrækkelig viden om sig selv og verden omkring ham for at kunne løse sine livs problemer. Handlingsomfanget består af ideer, motivationer, værdier og fremhæver aspekter som relationer med venner, hobbyer, mulighederne og vanskelighederne i sociale relationer og generelt alt, der påvirker menneskelig adfærd.
  • akademisk: det kunne defineres som en proces af teknisk bistand rettet mod personen for at forbedre den akademiske præstation, udvikling af færdigheder og tilpasning til undervisningscentret.
  • professionel: det handler om at hjælpe den enkelte til at finde en passende faglig besættelse for ham eller, når den er fundet, at udvikle den ordentligt i betragtning af hans kvalifikationer og samfundets behov.

Ligeledes kan uddannelsesvejledning udvikles i dobbelt omfang:

  • Individuel: som især gives til hver enkelt studerende og foregår primært i den periodiske personlige samtale med hver af eleverne af vejleder og i nogle tilfælde af specialiseret personale i Uddannelsesguidenskaberne (GOE).
  • gruppe: som gives til alle dem, der udgør en gruppe, og som har meget forskellige midler: samtaler, foredrag, prøver, gruppedynamik mv..

Handledning handlingsplan

Det forstås ved hjælp af vejledning eller vejledning af det sæt aktiviteter, som en lærer udfører med en gruppe studerende, der især har pålagt og samtidig med undervisningen at være opgaver, der ikke er strengt lærerige, men som især tager højde for træning og vejledning aspekter af studerende. Den person, der udfører selvstudiet i en gruppe af studerende, kaldes en vejleder.

Orientering og vejledning er to begreber så indbyrdes forbundne, at de i mange aspekter er forvirrede. Fra en bred og globaliserende forstand er orientering en funktion, der overstiger en person. Alle lærere, vejledere og Office of Educational Guidance (G.O.E.) er involveret i orienteringen. den Vejledning er retningen udviklet af vejlederen med en gruppe studerende. Det vil sige, mentoring er en del af orienteringen. På grund af dette kan vi forstå, at mentoring er også inkluderet, når man henviser til orientering generelt.

Mentorisme er ikke en handling, der udvikler sig isoleret, men skal være underlagt ordentlig planlægning og organisation. Denne programmerede pædagogiske indsats er det, vi kalder handlingshandlingsplanen (P.AT.). Det indeholder de mål og handlingslinjer, som underviserne udvikler sammen med eleverne i dette center. Nogle af disse mål eller aktionsblokke Generelt er følgende:

  • Velkommen i starten af ​​hver elevs kurs i gruppen og i skolen.
  • Fremme af deltagelse af elever i deres gruppe og i skolens liv.
  • Overvågning og koordinering af evalueringsprocessen.
  • Den individualiserede opmærksomhed hos eleverne.
  • Orientering og støtte i læring.
  • Faglig og faglig orientering.

den PAT (Handlingsplan Tutorial) er derfor svaret, der systematisk gør et uddannelsescenter til at tilpasse læringsprocessen, rammen, hvor kriterierne og procedurerne for tilrettelæggelse og drift af vejledningerne er specificeret, og skal involvere alle de Komponenter i uddannelsesholdet: GOE, vejledere og lærere. Selvom den uddannelsesmæssige orientering primært er rettet mod den studerende på en global måde, omfatter den også aktiviteter rettet mod vejleder og lærere til at hjælpe dem med at udvikle deres opgaver inden for skolernes specifikke omfang. Denne vejledning gives af Center's Guidance Office (G.O.E.), og inden for dette af den rådgiver, der er specialist i psykologi og pædagogik.

Forskel mellem tutor og psykolog

tutor:

  • Han er dybest set en lærer.
  • Forebyggende arbejde.
  • Det handler om alle elever, ikke kun dem, der har alvorlige problemer.
  • Håndtere daglige gruppekonflikter og læring.
  • Det har rådsfunktioner.
  • Han udøver sit arbejde i kontakt med den studerende. Lev dagligt med ham.

Psykolog / pædagog:

  • De er eksperter i vejledning.
  • De udfører en klinisk funktion af diagnose og helbredelse.
  • De behandler de sværeste og problematiske studerende.
  • De beskæftiger sig med adfærdsmæssige, sociale problemer, karakterforstyrrelser mv..
  • De er fagfolk i en specialiseret teknisk rådgivende handling.

Emner for rådgivningsprocessen

De vigtigste agenter involveret i orienteringsprocessen i undervisningscentrene er:

Studieleder

Hun er koordinator for orientering i et uddannelsescenter, der udøver sin rolle som koordinator for vejledningstjenester og vejledere. Nogle af dens funktioner er:

  • Udnævner vejledere
  • Overvåge udviklingen af ​​PAT og fremsætte forslag om det
  • Konvene koordinationsmøder med vejledere og lærere, foreslået af GOE
  • Sikre planlægningen af ​​øvelserne i de forskellige kurser.

Læreren

Læreren, som en lærer, er allerede rådgiver. Undervisningsaktiviteten, som lærer-student forhold, er ikke udtømt i den blotte undervisningsaktivitet. Situationen for en elev i et undervisningscenter ud over at være en akademisk situation er ubestridelig og primært en træningssituation. Dette er utvivlsomt det mest værdige aspekt af de funktioner, som læreren udfører.

Tutor

Det er den lærer, der koordinerer en gruppes elevers tutorial-handling. Deres rolle vil være at koordinere og udvikle selvstudiet med deres elever gennem tæt koordinering med hele gruppen af ​​lærere, der underviser i den gruppe. Nogle af de aktiviteter, der er udviklet af vejlederen inden for programmeringen af ​​selvstudiet, er i betragtning af de seks blokke af aktiviteterne i PAT, der er nævnt ovenfor, som følger:

  • Velkommen i starten af ​​hver elevs kurs i gruppen og i skolen:

I kursets begyndelse arrangerer hver enkelt kursuslærer en session med sin gruppe, hvor han vil give eleverne information om skolens kalender, skemaer, kursuslærere, fordeling af klasseværelser og laboratorier, normer der påvirker dem mv. samt en forklaring af målene og indholdet af handlingsplanen for vejledning, der er planlagt for hvert kursus og funktionerne hos vejlederen.

  • Fremme af deltagelse af elever i gruppen:

Gennem kurset gennemføres specifikke aktiviteter (gruppedynamik) med det formål at fremme gensidig viden blandt eleverne, skabe en samlet og sammenhængende gruppe, for at elever lærer at værdsætte deltagelse og samarbejdsarbejde og opnå et passende klima af sameksistens. Periodisk vil der blive reserveret en bestemt tid inden for gruppens vejledning for at analysere sameksistensproblemer og læring, der er fælles i gruppen på en velordnet og rolig måde og gennem dialog.

  • Overvågning og koordinering af evalueringsprocessen:

Vejlederen samarbejder i planlægningen af ​​evalueringstestplanen og sikrer, at den er afbalanceret. Før hver evalueringssession får vejlederen fra sine elever hermed forslag og forslag, som kan være relevante for professoregruppen, samt den analyse, som gruppen selv gør af sin præstation. Vejlederen informerer deres studerende efter hver evalueringssession om, hvad der er udviklet og aftalt, idet de specificerer og kommunikerer specifikke inddrivelsesforanstaltninger for gruppen eller de studerende, der har brug for det..

  • Den individualiserede opmærksomhed hos eleverne:

Vejlederen vil altid gennemføre individuelle interviews med studerende med personlige, akademiske eller tilpasningsproblemer. Hvis det er nødvendigt, sender vejlederen til GOE de studerende, der har brug for specialiseret opmærksomhed.

  • Orientering og støtte i læring:

I løbet af kurset vil vejlederen få relevant information om hver elevs udvikling i de forskellige fag og på deres uddannelsesmæssige behov for at hjælpe ham med at løse vanskelighederne. Det vil bidrage til at udvikle studieteknikker og gøre elever opmærksom på betydningen af ​​at anvende passende læringsstrategier.

  • Uddannelsesmæssig og faglig vejledning:

-Giv eleverne oplysninger om de forskellige uddannelses- eller beskæftigelsesmuligheder, der er relateret til hvert uddannelsesstadium, og især om dem, der tilbydes i deres miljø.

-Office of Educational Guidance (G.O.E.): Orienteringen foreslås som en hjælpeproces. I øjeblikket er der nogle vejledningstjenester, der koordinerer denne opgave: The Educational Guidance Cabinets (GOE). Inden (GOE) den rådgiver, som har specialiseret sig i psykologi og pædagogik, der har blandt andre funktioner, til at samarbejde og yde den nødvendige støtte til vejleder og undervisere kan udføre tutorial effektivt falder.

Aktiviteter i uddannelsesinstitutionens vejledning

Lad os se nedenfor nogle af Grundlæggende aktiviteter i uddannelsesvejledningskab (G.O.E.):

  • Planlæg lektier i hele skoleåret periodisk (ugentligt eller hver uge).
  • Foreslå koordineringsmøder. De udføres regelmæssigt og har til formål at etablere en kanal for kommunikation og koordinering, flydende og konstant blandt alle de involverede i tutorial folk: tutorer, lærere og uddannelsesvejledning kontor (G.O.E.).
  • Forbered og fremlægge dokumentation til vejlederne. Office of Educational Guidance (G.O.E.) er ansvarlig for udviklingen af ​​de generelle retningslinjer for handlingsplanens handlingsplan (P.A.T.) samt den dokumentation og information, der er nødvendig for undervisere.
  • Intervju og evaluere elever med akademiske præstationsproblemer eller justeringsproblemer henvist af vejledere.
  • Udfør individualiserede interventioner og psykopædagogiske rapporter fra de studerende med tilpasnings- og læringsproblemer, der kræver det hele skoleåret.
  • Anvend spørgeskemaer og opinionsundersøgelser. Denne form for spørgeskema har til formål at kende den studerendes mening om forskellige aspekter i forbindelse med kvalitet og forbedring af undervisningen i uddannelsescentre for dannelse, såsom: læseplaner, undervisere, emner, faciliteter og tjenester, sociale relationer , intern ordning og selve PAT.
  • Anvend sociometriske tests for at kende den uformelle struktur i gruppeklassen: Kontroller, hvem der er de foretrukne emner, afvist, ignoreres eller tavs inden for gruppen, identificerer eksisterende undergrupper i gruppen med deres respektive ledere mv..
  • Udfør seminarer og konferencer for studerende om studieteknikker, forebyggelse af narkotikamisbrug, teknikker til styring af stress og angst mv.

konklusion

Undervisningsformål ud over overførsel af viden og procedurer, uddannelse i værdier, normer og holdninger; Kort sagt, den fuld personlig udvikling af studerende, en udvikling, der indebærer, at professorerne udøver træningsfunktionen. Uddannelsens handling udøves ikke kun i forhold til undervisningsgruppen, og foregår heller ikke udelukkende i klasseværelset. I denne forstand er vejledning processen med at hjælpe et emne til kend dig selv og det samfund, du bor i, så den kan nå sin maksimale interne orden og dens større integration i samfundet. Orientering og vejledning er identificeret med uddannelse, er en væsentlig del af det. Derfor skal undervisningsøvelsen inddrage den vejledende dimension, for at uddanne er at vejlede for livet.

Denne artikel er rent informativ, i Online Psychology har vi ikke fakultetet til at foretage en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din sag specielt.

Hvis du vil læse flere artikler svarende til Handlingshåndbogen i undervisningscentrene, Vi anbefaler dig at indtaste vores kategori af uddannelses- og studieteknikker.