Lærte handicap klasseens æsel

Albert Einstein havde det klart “alle mennesker er genier, men hvis du måler en fisks evne til at klatre et træ, vil han tilbringe resten af ​​sit liv og tro på, at han er en ubrugelig”. Denne strålende matematiker definerede i et par rækker det tavse monster, der bærer det med den lærte uarbejdsdygtighed; folk, der har færdigheder, som er aldrig at blive udnyttet, fordi den akademiske verden er struktureret til at vurdere holdninger eller ringeagt andre, så at en sand geni i litteraturen kan tilbringe hele deres liv uden at vide det, fordi deres miljø, hvad Han forventer at han skal lykkes i sportsområdet.

Sådan er det, og hvordan den lærte handicap virker.

Det ubrugelige geni eller den lærte handicap

I løbet af hans skoleår udstrålede Albert Einstein ikke noget emne, idet han var ret null i både videnskab og bogstaver. Efterfølgende fund var en mere bevis på fuldstændig fiasko standard akademiske undervisning overbevisende og selv tvinger eleverne til at lære om viden uden at tage hensyn til de personlige evner enkelte. I den henseende spiller den lærte handicap en meget vigtig rolle i elevernes fremtid.

Lært hjælpeløshed teori designet af social psykolog Martin Seligman, er dybest set, at en gentagelse af en stigmatisering i årevis, svigt fortsatte i et fag eller den negative opfattelse vi har i et samfund med hensyn til svigt, resultater den kunstigt skabte manglende evne for barnet eller den unge med hensyn til et emne.

Det er typisk at sige om et barn det “du får ikke matematikken”, “tungen” eller “den engelske”. Dette er dog ikke tilfældet. Ved at skabe denne forudsætning om barnets manglende evne til at udføre en opgave, det ender afspejles i dårlige resultater af unge bakkes op af sætninger som: “samlede, ¿Hvad skal jeg studere for, hvis jeg ikke får matematikken?”. Denne forkerte formulering fører det pågældende barn til at fejle igen og igen at opfylde deres ældres profeti.

Den konklusion, vi kan nå uden frygt for at lave fejl, er det ingen, absolut ingen kan definere, hvem vi er baseret på en række fejl, På den anden side er det vigtigt at kende vores miljø.

Mennesket er uddannet i fiasko og indlært hjælpeløshed imod denne naturlige tendens til at lære en færdighed efter mange mislykkede forsøg, eller, som engang hørte en klog herre “når du ved at skrive, ingen vil pleje at du har lært fem uger senere eller tidligere end resten, kun sag, som du kender til at skrive, og hvis du holde øve, måske i et par år vil være stolte af, at omkostningerne du lærer, fordi det var den gnist, der fik dig interesseret endnu mere end andre ved at perfektere det”.